小学生计算错误原因分析及解决策略

董云芳

摘要：数学学科的学习中运算是贯穿始终的内容，在实际生活中运用最多的也是运算，所以小学生数学知识学习的一部分重点就是运算。因此小学数学教师想要提高小学数学教学成果，必须加大对小学生数学运算能力的培养力度，在运算过程中找寻产生错误的原因。本文从实际出发研究小学生产生计算错误的原因，为小学生计算错误问题提出几点具有实际意义的改进办法。

关键词：小学生;计算错误;原因分析及解决策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-004

计算能力是小学生数学学科学习的基本能力，计算能力的水平直接关系到数学学科的学习成果。这项能力更是整个数学学习阶段不可缺少的基石。这就要求小学数学教师应该从学生的实际情况出发，认真分析学生出现计算错误的原因，帮助学生降低计算错误率，不能将所有的问题归结于马虎等，从而从根本上提高学生的计算能力，为整个学习阶段的数学学科学习打下坚实的基础。

1、小学生数学计算错误的原因分析

1.1教师教育有偏差

现阶段我国小学数学课堂教育的主体仍旧是教师，教师对课堂的教学成果和学生的实际接受情况分析不明确，在教学过程中重视理论教学忽略学生实际能力的提高，不注重学生口算能力，训练往往无法针对性等问题层出不穷，这样无疑对学生的计算能力提高不利，从而影响了学生对知识的掌握和提高。

1.2学生的学习情况不同，学习能力不相同

小学生对知识的学习和感知往往都处在初级阶段，在计算的过程中往往很难进行全局性的把握，对其中的关系分析的也不尽全面，从而容易产生错误的运算。数学学科是一门对逻辑和关联性要求都比较高的学科，小学生的学习能力和联系能力都相对较低，再加上注意力的不集中，出现错误就是必然的结果。

2、小学生计算错误的解决策略

2.1提高学生教学能力，增加教师教学方法

提高教师的教学能力是实现学生计算能力提升的重要前提，教师作为小学课堂教学的主要力量，教师教学能力的提高是教学成果保证的根本手段。首先做到教师端正教学态度，认清学生产生错误的主要原因，对症下药，让学生认识到数学计算能力的重要性。其次，教师在教学过程中应该加大学生口语计算能力的训练，让学生养成良好的口语计算习惯，掌握正确的口语计算方法，降低计算错误概率。再次教师教育过程中应该增加创新型教育手法，用全新的教学方式，精心设置场景化的教学模式，让学生在兴趣中学习知识，在爱好中提高计算能力，最后在知识的巩固阶段，教师应该设置与课堂教学重点相符合的联系题目，激发学生对知识的探索和升华，从而提升学生的计算水平。这是一个系统的教学与训练的过程，比如万以内的加减法运算，老师可以设置题目1325+2675=？这样的数字位数较多计算难度也较大，在计算过程中学生非常容易出错。面对错误结果教师一定要耐心的进行分析和引导，查明学习到底是因为什么计算错误，是由于不细心还是根本就没能找到正确的解题思路。面对不细心看错数的问题，引导学生细心观察，避免学生再次出现这样的问题。面对没有正确解题思路的问题，教师要认真引导，可以将2675分成2600和75两个数，原来的算术式就变成了1325+75+2600，这样就不难找出规律。另外在课后练习的过程中也应该加大这类规律性问题的比重，巩固学生所学的知识。

2.2提高学生的参与度，重视学生知识的首次感知度

针对重视学生知识的首次感受，最常用的方法就是情景教学和活动教学两种方式。教师在教学过程中根据学生的实际情况设置一定的场景或者比赛等活动，在活动中突出教学的重点内容，调动学生的综合学习能力，让学生在活动过程中体验出不同的感受。比如：在学习一元二次方程的过程中，教师可以组织学生进行小组运比赛，以计算时间短、计算正确数量为胜利，错的学生要进行节过程中表演。这样学生能够能良好掌握数学知识点，而且还能集中注意力，实现多项技能的综合和提升。从而激发学生对知识的探索能力，增强学生的计算能力。

2.3培养学生学习习惯

习惯和兴趣爱好是学生学习的最好的老师，面对学生的学习习惯，好的习惯教师应该鼓励，坏的习惯教师应该加强引导和干预，引导学生重视学习习惯，端正学习的态度，从而改良不良学习习惯，形成好的学习习惯。最常用办法大概有以下几种：第一种引导学生形成细心审题的习惯，规范学生的试卷版面，比如字迹要清晰，卷面必须要整洁等等。第二要培养学生严谨的态度，要有耐心，进行数学计算之后应该加强自我检查，降低计算错误率。例如个别学生比较马虎经常在算数的过程中少丢个数等等，你比如说100085，学生看成了10085，算数式中的+看成X，必须及时进行制止和引导如果不进行及时的制止，长此以往就会形成固定的干扰思维，不利于学生计算能力的提高。

结束语：

综上所述，小学生数学计算能力的提高是实现教学成果的基础，小学数学计算能力关乎整个数学学科的学习，是整个学科学习的奠基石。所以教师必须从思想高度上出发重视对学生數学计算能力的提上，改变自身陈旧的教学观念和教学手法，运用新型的教学理念和教学方式，对学生进行本质上的技能教育，教师应该坚定自己的信念，培养和引导学生提高计算准确率，从而实现教学成果的提升。

参考文献

[1]王吉海.小学生数学错误的原因分析与对策[J]学周刊，2018（12）：38-39

[2]付喜梅;略谈小学中高年级计算错误成因分析及对策[J];新课程（上）;2019年04期