在初中语文教学中融入德育的具体措施

蒋华盛

摘要：在众多学科中，语文学科德育渗透是最具可行性也是最有效的德育渗透方式之一。语文作为一门人文学科，其思想性、情感性是不言而喻的。初中语文教材中所选篇章，大多是文道结合，文质兼美的文章，处处隐含着德育的因素。语文学科中的德育渗透主要培养学生的世界观、价值观、人生观，提高学生的个性心理素质。但我们的中学语文教学中的德育，其状况令人担忧。重智育轻德育的应试教育，重名利轻道德的社会风气，还有教师和学生自身的局限阻碍了初中语文德育渗透的有效开展。

关键词：初中语文;德育;融入策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-006

引言

在素質化教育和新型课程改革深入发展的大背景下，当下国家在宏观上对学校教育的要求相较于以往而言，也有了更加明显的调整和转变，不在再以简单的理论知识学习为本位，而是更加强调核心素养的发展，这种变化也给教师的创新提供了更加鲜明的思路。语文作为培育学生语言能力和沟通能力的重要基础，在这种情况下也应当受到更加高度的重视和关注，特别是就初中阶段的学生来讲，他们正处于思想和行为发展的黄金时期，更需要得到言行上的熏陶和引导。

一、建档立卡户学生容易出现的问题

学生身心是否可以健康发展与其成长环境有着密切关系，家庭环境、学习环境、交际环境等均会对其产生影响。相较于一般的学生，建档立卡户学生的物质条件要逊色于他人，家庭经济状况普遍堪忧。基于原生家庭给学生带来的影响，中学生的心理情绪时常会出现一系列的波动，甚至会衍生为严重的心理问题。具体存在问题如下：第一，自卑心突出，自信心缺乏。家庭环境指的是学生家长为其创造的环境，父母关系是家庭环境形成的主要因素。第二，担心挫折，心理承受能力有待提升。唯物学强调物质决定意识，对这些孩子来说，家庭条件的拮据使他们在和其他同学沟通时，会出现底气不足、缺乏自信心的情况。面对困难，常常显得手忙脚乱。

二、建档立卡户学生德育中的关爱举措

（一）注重良性沟通，传递正确价值观念

中学生的年龄尚且幼小，在价值观与思想意识方面还没有完全形成。身处复杂的社会环境中，他们的金钱观念方面极易受到影响。所以，教师在对建档立卡户孩子进行德育时，要确保与学生沟通的有效性，使其能够避免不良情绪的影响。需要注意的是，教师在给学生传达金钱理念的时候，务必掌握好沟通的尺度，对学生的原生家庭环境等内容不要过多强调，而是应该从金钱价值观方面去进行引导。如果对于学生的消费能力与家庭情况差距给予过多关注，可能会激发学生的逆反心理。教师要掌握好教育的度，在保证关爱学生心灵的同时，也将德育工作落到实处。例如，为避免触及孩子的敏感区，教师可以通过其他学生了解、掌握建档立卡户孩子日常的消费能力。对学生消费能力有所掌握之后，教师可采取有效的方式与其沟通，给学生传递正确的消费观念，防止学生因经济条件差逐渐形成拜金主义思想。

（二）通过语文教学加强学生的亲情意识

亲情是距离学生最近的一种情感，也是最让人动容的一种感情，学生每天都被亲情围绕着，亲情是最容易让学生感知到的感情，因此，亲情也是最容易养成的思想意识。所以，语文教师在语文课程当中深入德育知识时，可以将培养学生的亲情意识作为起始点，通过多种教学活动培养学生的感恩之心和亲情

意识，让学生珍惜和亲人生活的每一个瞬间。

例如，在对七年级上册语文教材中史铁生的《秋天的怀念》一文进行讲解时，教师通过提问的方式将学生引入这篇文章的学习当中，如：“同学们，母爱是世界上唯一对你无所图谋一心为你好的感情，那么你要怎样回报母亲对你的付出呢？”这个问题和每一个学生都息息相关，因此，学生会非常愿意参与到讨论当中。有些同学会说：“我要努力学习，挣很多的钱给我妈妈花。”还有一部分的同学会说：“我要帮妈妈做家务”等。利用简单但是却包含目的性的问答环节，不但可以加深学生对于这篇文章的记忆，还可以帮助学生树立亲情意识，让他们将自己所学的知识转变为实际行动，去孝顺自己的父母。

（三）借助学生活动，理论联系实践

语文教材大多是一些人文意蕴丰富的文章。但是课堂时间毕竟是有限的，教师可以将德育思想和学生的行为实践联系起来，通过实践活动使学生更好地理解德育思想，从而促进初中语文教学中的德育渗透。首先可以通过写作训练，推进德育渗透。朱自清先生说过，写作是生活的训练———说是做人的训练也无不可。作文教学在语文教学中具有至关重要的作用，初中学生基本一周一小作，两周一大作。同时作文的形式又极其多样，有日记、周记、大作文等等。通过学生们的习作，教师对学生的行为、思想、心理都有了一定程度的理解。对于学生中出现的积极向上的心态，可以予以鼓励，而对于学生中出现的一些不良的思想倾向，则可以在了解的基础上，通过面对面的谈心、沟通等多种渠道予以指导、改正。从而避免学生因为认知的偏差，最后走上危险的道路，防患于未然。教师可以利用写作，引导学生明了树立正确的世界观、人生观、价值观。通过写作来补充课堂上没有完成的德育内容，实践德育渗透的效果。

（四）建档立卡的贫困生的德育导向

有的建档立卡贫困学生产生了不良的心理后，会外化成各种不良的行为习惯，例如抽烟、喝酒、离家出走等。教师要及时进行引导，帮助建档立卡贫困学生纠正这些不良行为习惯，否则将会对学生今后的发展产生深远的不良影响，阻碍他们的健康发展。因此，学校必须高度重视初中建档立卡贫困学生的心理健康辅导工作，在物力、人力和财力上给予大力的支持，以满足建档立卡贫困学生心理健康辅导的各项需求。心理辅导教师给建档立卡贫困学生进行心理辅导时，不能高高在上，而要以朋友的身份与学生促膝而谈。这样学生才能把教师当作良师益友，尽可能地倾吐心声。

结束语

综上所述，为了提升德育的效果，教师还需要创新教学的方法，通过更有针对性的教育手段提升学生的兴趣，激发学生思考的欲望，让学生在教师潜移默化的引导下不断提升个人的道德观念，以更好的道德标准要求自己，只有这样才能不断成长为明辨是非的优秀人才。

参考文献

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[3]林海军.初中语文教学中德育渗透的路径解析[J].考试周刊，2018（96）：54.