多元化教学模式在小学音乐教学中的渗透研究

王丽丽

摘要：新时代要求培养全方位高素质综合型人才，小学音乐教师要站在时代的前沿，结合时代的发展需求，将多样化的教学形式融入的小学音乐课堂。提高学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，让小学生参与到音乐课堂活动当中来增进师生之间的交流，为学生营造一个生动有趣的音乐课堂。让学生可以享受学习音乐的过程，帮助学生建立清晰的逻辑思维能力，让学生在学中玩，在玩中学，增强小学音乐课堂的趣味性。

关键词：多元化教学模式;小学音乐;高效课堂

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-014

将多元化教学模式融入到小学音乐课堂当中，改变原本枯燥乏味的小学音乐课堂。使音乐课堂变得生动有趣起来，小学音乐教师要更新自身的教学理念要有效的利用多媒体的信息技术创设相应的课堂情境。可以利用小组合作的教学形式来提高学生的集体精神和团队意识，多样的教学形式可以激发学生的求知欲，将被动的学习状态转化为主动的学习状态，让学生可以成为课堂的主人。小学音乐教师要以学生为出发点和落脚点，以学生为主导，制定科学合理的教學计划。

1.当前小学音乐教学模式中存在的问题

要想使多元化的教学模式发挥其应有的作用和效能，提高学生的学习效率和音乐素养。小学音乐教师首先要明当前小学音乐课堂教学模式中存在的问题，结合实际情况，更改原有的教学方案，使当前的教学模式更符合新时代发展的需求，迎合学生的发展规律，传统的小学音乐课堂，教师一直采取说教的教学形式。这种教学形式没有带给学生体验感，学生在学习的过程中一直处于被动聆听状态。学生没有投入自身的情感去演唱歌曲，导致学生没有达到其应有的学习目的，对音乐这门科目逐渐产生厌烦心理，认为学习音乐是一个枯燥乏味的过程，事实上，音乐是情感表达的方式之一，是人们抒发自身情感的一种模式。教师要抓住教学的关键点，结合学科特点以及学生的学习情况和心理动态，让学生投入到自身的情感当中来，利用自身的情感来展开音乐的演唱。从而提高学生的学习兴趣，帮助学生克服学习困难，让学生真正的热爱上音乐这门科目，多样化的教学模式融入到音乐课堂，可以将原本枯燥乏味的课堂变得更加形象起来。便于学生的理解和吸收，教师可以利用情境教学法或者是小组合作教学法等多种教学模式来建立一个有效的师生沟通交流平台，增加课堂共鸣，让学生投入到课堂当中来，帮助学生在循序渐进的学习过程中找到适合自己的演唱形式，找到学生的音域，让学生发挥自己的长处，提高学生的自信心，调动学生的学习热情。

2.利用多样化教学模式展开小学音乐课堂的具体策略

2.1利用情境教学法展开小学音乐课堂

情境教学法是很多小学音乐教师常采取的教学模式之一，通过情境教学法，可以引发学生的共鸣，让学生投入情感的演唱歌曲。有利于增强学生的核心素养，提高学生的道德观念，教师可以利用情境教学法来展开小学音乐课堂，创设相应的情境。让学生通过身临其境的感受，从而了解到音乐的魅力，例如小学音乐，教师在讲解小学音乐人教版二年级上册《劳动最光荣》这节欣赏课的时候，就可以选取一些与劳动有关的歌曲。来展开赏析，教师要考虑到学生的年龄层次，二年级的小学生正处于一个心智发展的关键阶段。其对世界充满着好奇心，要将劳动最光荣这节课的教学目的融入到音乐赏析当中，该节课设立的目的是希望学生通过赏析音乐，从而明白劳动的重要，劳动可以推动社会的发展和进步，让学生通过赏析音乐，可以建立正确的人生方向和人生奋斗目标。在利用多媒体技术引入情境教学法的时候，教师要掌握适度原则。要将多媒体技术的作用发挥到极致，充分的调动学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。但是不能过度的使用多媒体技术，过度的使用多媒体技术会使学生的注意力变得涣散，不利于学生的日后学习。

2.2结合合作教学法展开小学音乐课堂

合唱是音乐演唱了一种形式之一，学生通过合唱可以建立团队意识，明白集体荣誉感的重要性，小学音乐教师要让学生结合合唱教学来建立团队精神，让学生可以快速的融入到班集体的生活当中。教师在这一教学过程中，要给予学生正确的引导和帮助，可以将学生分为几个演唱，小左结合学生的演唱方式以及音域特色展开分声部的合唱演练。例如小学音乐教师在带领学生唱《猜民谣》这首歌曲时，就可以展开合唱演练，教师也要参与到合唱演练当中。要拉近师生之间的距离，及时的了解学生演唱中出现的问题。并纠正学生出现的问题，避免学生日后犯同样的错误。教师要给予适当的鼓励，增进学生的自信心，对于性格内向音乐素养相对较弱的学生，教师要帮助其摆脱学习困难，让其享受演唱的过程。从而达到其应有的教学目的，构建高效的小学音乐课堂。

结束语

小学音乐教师要明白当前教学的重点，要结合学生的发展规律，制定教学计划，要考虑到小学生的心理特点。要给予学生公平的教育方式，平等的对待每一位学生，尊重学生的意见和建议。利用情境教学法或者是合作教学法来展开小学音乐课堂。为学生营建一个良好的学习环境。

参考文献

[1]朱晓琳. 多元化教学模式在小学音乐教学中的渗透研究[J]. 读与写，2020，17（32）：280.

[2]张婵. 多元文化在小学音乐教学中的渗透研究[J]. 教师，2013（10）：107.