幼儿园幼小衔接教育工作的探索与实践

张银菊

摘要：幼儿教育与小学教育之间的衔接，对于幼儿来说是人生中非常关键的一个阶段，其对幼儿的影响是深远的。幼小衔接工作做得是否充分、适当与否，直接关系到幼儿能否适应小学的学习和生活。为此，幼儿园教师就需要加强对幼小衔接教育活动的重视程度，立足实际，探究、落实有效的策略和方法。为此，本人理论联系实际，给出了相应的提高策略，希望能够为幼儿教师教学实践活动的展开给予有效的帮助和引导。

关键词：幼儿园;幼小衔接;有效策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-020

众所周知，教育教学活动是一个持续不断的、循序渐进的活动，每个阶段的知识体系、教育方法都处于一个螺旋上升的状态，因此，关注各个阶段的衔接教育活动是提高教学质量的重要举措之一，必须加以重视并努力落实，幼儿阶段、小学阶段不论是在教学内容、教学方法还是教学环境下都存在很大的差异性，如何让幼儿顺利的从幼儿阶段走进小学阶段的学习，就需要我们加强对幼小衔接教育教学活动的重视程度，并做更具体的分析和探索。

一、营造环境，引导幼儿顺利过渡

幼儿阶段的学习环境比较轻松，整个教育教学活动都以游戏、娱乐为主，幼儿们学习的时间也比较自由，随意性较高，但小学则与幼儿园大不一样，明确规定了上下课的时间，每一节课的时间，上课的科目，作息时间比较严格，每个学科都有专门的老师进行专门内容的教学和讲解，孩子们少了娱乐的时间，也不像幼儿园那么自由了，一切都更加规范化，严肃化。为此，很多幼儿步入小学校园之后都会明显感觉不适应，为此，我们在幼儿园教育教学阶段，就需要为幼儿适当的营造小学学校的环境氛围，一方面，可以在区角中模擬小学上课的环境和方式，让幼儿提前有预热和了解;另一方面，可以给幼儿提供小学校园的环境照片、作息时间表、上课表，展示小学生上课的视频录像……让幼儿在没有进入小学校园之前就对小学的环境有所了解和掌握，这样一来，幼儿自然能够消除度小学阶段学习的恐惧、陌生的情绪和想法，拉近距离，为其顺利的过渡到小学阶段的学习生活打下坚实的基础。

二、相互合作，制定针对教学方案

幼小课程内容、教学内容、教学方法的衔接是幼小衔接众多工作中的重中之重，相应的，如何在幼儿阶段就让幼儿们对小学低段要学习的一些内容有提前的认知，有一定的了解，打好基础就成为了需要我们重点关注的问题之一。而相互合作就是一种比较不错的方式，即幼儿教师与小学低段教师一起来合作，共同制定针对性的教学方案和教育引导计划。一方面，通过相互合作，幼儿园教师对小学阶段的学习内容、学习要求、学习方法等有了进一步的了解，在对幼儿进行教学引导时，就可以通过情景创设、联系生活、区角活动、游戏活动等进行有效的渗透和灌输，提高教育的针对性，让幼儿能够在幼儿园阶段就对小学即将学习的内容有大致的了解和认识;另一方面，通过合作，小学教师就能够对小学生在幼儿园阶段的学习内容、学习方式有更好的了解，在实际教学的过程中，就可以以他们在幼儿园比较熟悉的、喜欢的方式进行教学，如创设区角活动、进行角色扮演、组织趣味游戏等，这样一来，刚刚进入小学学习生活的小学生也不会对小学阶段的学习更加恐惧，在此基础上再逐渐改革和优化，循序渐进的推进，学生自然可以接受和掌握，能够通过一个比较轻松的过程，顺利过渡，收获优质学习效果。

三、丰富形式，优化幼儿学习体验

多样化的教学形式能够让幼儿有眼前一亮、耳目一新的感觉，对其学习兴趣的提高，学习主动性的提高，学习体验的优化和丰富，更优质学习效果的获得有着很好的推动和促进作用。因此，为了让幼儿储备更多小学阶段需要学习的知识和内容，帮助其顺利的过渡到小学阶段的学习，提高幼小衔接教育活动的有效性，在对幼儿展开教育实践活动时，就需要以尽可能丰富的形式来展开。具体来说，需要从以下几方面着手：第一，加强与幼儿沟通交流的程度，对他们的学习生活、兴趣爱好有更好的了解，以他们喜欢的方式、认可的方式展开相关者知识的教育和引导;另一方面，积极学习，拓展视野，了解最新的幼儿教学方式，将创设情境、实践活动、区角活动、趣味游戏、亲自活动、绘本教学、线上线下相结合、多媒体教学等多样化的教学方式导入到课程教学中来;第三，关注幼儿参与学习的反馈，从他们的表现和反馈出发，不断的反思和总结，在此基础上不断的优化和创新，以促进更优质学习效果的获得，为幼儿更好的过渡到小学阶段的学习夯实基础。

结束语

总的来说，关注幼儿园幼小衔接教育教学活动，立足实际，探索出有效的策略和方法来确保幼小衔接活动的有效进行成为了时代赋予我们一线教师艰巨而神圣的使命，我们有责任和义务将其落到实处，但如何真正的提高幼小衔接教育活动的有效性，并不是一件容易的事，也不是几个策略的简单落实就能够实现的，本文给出的营造环境，引导幼儿顺利过渡;相互合作，制定针对教学方案;丰富形式，优化幼儿学习体验三个策略是个人实践之后认为比较可行、实用、有效的三个策略，不够完善和具体，在日后展开幼儿教学，相关知识学习的过程中还会继续研究此问题，继续为之贡献一己之力。

参考文献

[1]邓宏. 东师附小幼儿园幼小衔接课程的研究与实践[J]. 创新人才教育， 2013（04）：65-70.

[2]刁丽娜. 浅谈幼儿园如何加强幼小衔接[J]. 科学咨询（12期）：19-19.