小学数学高效课堂的构建策略

和丽芬

摘要：在新课程标准下的小学数学教学中，不仅仅要关注学生的知识学习，也需要关注学生的核心素养，要促进学生的综合全面发展，帮助学生在数学知识学习的基础上，提高自身的运用能力，把握数学的规律和本质，更好地解决生活中的实际问题。同时，在这一过程中，要对焦学生的成长需求，关注学生的认知能力、思维能力、理解能力的养成。基于此，本文章对小学数学高效课堂的构建策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学数学;高效课堂;构建策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-038

引言

小学数学教学期间，教师需重视科学构建高效课堂，基于核心素养对教学理念做出积极转变，对教学方法做出优化创新，对学生主体地位予以充分重视，培养其主观能动性，引导其在高效课堂中深入学习与思考探究，促进数学思维、逻辑推理能力的强化提升，实现核心素养的提升，为学生全面发展奠定重要基础。

一、应用多媒体课堂导入，构建高效课堂

在数学教学的过程当中灵活地使用多种教学的方式方法，不仅能够有效地实现课堂教学的有效性，还可以让学生在学习数学知识的同时获得多种体验。小学数学教师可以将多媒体技术应用在导入环节，但是需要教师注意的是要利用多媒体技术设计多样化的导入，让学生对于数学知识始终保持新鲜感。导入是课堂教学的最初环节，一个好的导入能够有效吸引学生学习知识的注意力。小学生本身的注意力持续时间较短，而且小学生年龄小，兴趣是其最初也是最重要的动力。在教学小学六年级“圆”一节时，教师就可以利用多媒体课件进行课堂导入。首先，教师可以播放视频：一只小兔子踩着一个木饼摇摇摆摆地玩耍着，两只小狗互相玩着圆形的飞盘，一只小熊拿着一张圆形的饼在吃。之后，教师提出一个问题：“同学们，看看这些小动物都在干什么？”学生的回答五花八门：“吃大饼！”“玩飞盘！”……这时，教师就可以向学生抛出下一个问题：“他们拥有的东西有一个共同特点，大家知道是什么吗？”学生想了想，回答：“都是圆形的。”这样的方式，不仅调动了学生的学习积极性，也让课堂的气氛变得更加活跃。

二、巧设教学情境，构建高效课堂

情境教学法是大家公认的有效教学方法之一，通过对教学情境的运用，不仅能提高教学效率，而且能有效激发学生的学习兴趣，培养数学思维能力。因此，在高效课堂构建中可引入情境教学法，围绕教学主题，根据教学目标，通过教学情境将数学问题进行还原，将数学知识更直观地展示给学生。例如，在教学“倍数的认识”时，教师可以结合教材内容，利用多媒体手段创设“超市购物”的情境。当学生被吸引后，教师可以及时抛出问题：“多媒体为我们展示了哪些商品？”待学生回答完后，教师可以进一步提问：“这些都是我们生活中常见的商品，大家观察一下，图中的苹果有多少？白菜有多少？”以此通过问题一步步引出“倍数”的相关知识。学生通过观察与总结，可以判断出苹果的数量是白菜的几倍，从而对倍数产生直观、清晰的认识。这样既可以培养学生对数学的兴趣，又可以有效提高学生的学习效率。

三、小组合作探究，构建高效课堂

教师可通过小组合作探究的方式，科学构建高效课堂的同时，培养学生优秀的合作精神。比如，關于“长方形周长”部分知识，课堂教学中，教师可先构建相应的生活情境：小花想要用绳子围成长、宽分别是5m、2m的花坛，而小花不知道所需购买的绳子是多少米，所以，大家是否可以帮助小花计算一下呢？基于生活情境，大家是否可以自主推导关于长方形周长的正确计算公式？之后，教师可对学生做出合理的小组划分，引导学生以小组合作的方式开展积极思考探讨。部分小组结合“5+2+5+2”，推导获得计算公式为：长方形周长=长+宽+长+宽;其他小组结合“（5+2）×2”，推导获得计算公式为：长方形周长=（长+宽）×2;同样有小组结合“5×2+2×2”，推导获得计算公式为：长方形周长=长×2+宽×2。如此，教师可继续指导学生通过互评的方式，挑选最为正确的计算公式。在此期间，通过小组合作探究，不但有效构建起高效课堂，同样使学生对知识的记忆理解更为深刻，培养其优秀的合作精神，以此促进其核心素养的发展提升。

四、强化实践教学，构建高效课堂

数学是理论与实践有机融合的学科，单纯的理论讲解，很多时候并不能获得理想教学效果，学生也无法准确理解数学概念。因此，在小学数学教学中，教师应强化实践教学，帮助学生更好地理解、现固、应用数学知识，锻炼数学实践能力。例如，在“长方体和正方体”的教学中，教师可组织学生进行实践活动——修建沙池。在实践中让学生利用所学数学知识进行计算和测量，决定修建沙池的长、宽、深，将数学知识与生活实际联系起来，锻炼学生的数学实践能力。这种实践课程的适当引入，能调动学生学习的积极性，使学生积极参与到课堂活动中，从而取得更好的教学效果。

结束语

总之，小学数学高效课堂的构建要对传统的教学模式进行改革，并且融合信息技术，最大限度地调动学生的学习积极性，促进高效课堂的生成。在基于核心素养的小学数学高效课堂构建中，教师可通过一系列方法来达到教学目的，意在从多个角度出发，针对目前小学数学教学的实际情况，分析问题成因，找寻解决方法，制定更为科学、合理的方案策略，从而不断提高教学的效率和质量。

参考文献

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