小学数学中高段应用题解题策略探究

李勇

摘要：小学数学教育有很多重要的内容，其中分析和解决应用问题的能力非常重要。与小学低年级的数学知识不同，小学中高年级所学的数学知识和应用问题具有一定的开放性，学生需要具有一定的逻辑思维能力，才能有效解答这些应用题目。在小学五六年级，应用题的难度开始增加，题型也逐渐增多。

关键词：小学数学;应用题;解题策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-044

引言

小学数学应用题教育是培养学生思维能力的重要方面，尤其是小学中高段在数学上的应用题很多，如果不掌握正确的解题思路和方法，就会在面对问题时无能为力，或者对问题缺乏理解，而且无法正确回答。小学生解决应用题，关键是从题干中组织复杂的信息，找到题干和相关解题条件，然后应用所学知识寻找答案。

1.小学中高年级数学应用题教学存在的问题

1.1语言教学内容缺失

许多教师认为，学习数学的效果直接影响学生的思维，与语言无关。同时，语言在数学教育中的运用也比较简单。在解释数学应用题时，教师首先重复问题的内容，然后让学生回答问题，老师很少和学生交流，整个过程中语言与思想没有发生碰撞，这也是课堂教学枯燥乏味的根本原因。

1.2应用题形式单一，解题讲解封闭

目前，我国部分小学教师在向学长解释申请问题时，普遍采用模板法。这种方法虽然简单易学，但不利于学生的自主发展。同时，受应用题形态独特的影响，部分教师在教学时更喜欢封闭式教学结构。长此以往，会影响学生学习应用题的积极性，难以激发探究感，不利于学生的长远发展。

1.3解题模式一成不变

应用题的内容都是一样的，没什么新意，没有对问题进行深入、多方面、多步骤的调查，忽视了应用知识和提高技能的相关性。此外，数学应用问题没有联系学生的实际生活，只侧重于学習数学知识，没有体现数学的应用价值。

2.小学数学高段应用题解题的教学策略

2.1细读题目，进行审题训练

很多同学都会犯错误，比如没有理解问题的意图，不能灵活地解决问题，计算过程和实际应用过程有偏差的现象。因此，小学数学教师应引导学生阅读习题，查找习题中的重要信息和数据，鼓励学生有效理解习题要求，为正确解答提供依据。同时，教师要加强学生的审题技巧，加强审题技能的应用，提高学生的考试技能。在教学过程中，教师可以选择一些带有隐含条件的试题，让学生根据相关测试步骤进行解题，发现相关定量关系和隐含条件，然后进行交流。在解题中发现了自己的问题，在训练中回忆应用题公式，找到解决应用题的突破口。当第一次阅读问题时，粗略阅读并理解整个问题的含义，然后关注问题中要计算的未知量。在思考问题的过程中，根据问题的主要思想和问题中的未知量，选择相应的表达形式。阅读第二题时，根据公式，标出每个已知量的值，并在题根处标明已知量。

2.2找到关键点，准确筛选信息

在解决小学中高年级数学题的过程中，总会有读完马上进行解答的现象，但是当没有准确理解题意，没有注意题中关键信息的描述，导致出现错误。学生阅读完应用题后，用笔对关键信息进行标记，结合关键信息条件，对问题进行有效分类，确保学生有效解决问题。例如，通过教授“速度与时间”相关的问题，教师可以帮助学生根据速度、时间和距离的关系具体分析问题，找到题目的要旨，提高学生的解题效率。

2.3挖掘内在条件，加强学生知识应用的能力

解决问题，教师必须强调应用题的一些规律，充分融入“应用”二字。所以在现实教育中，他们巧妙地将应用问题与现实生活相结合，呈现应用问题排除步骤，对现有条件进行计算，弄清问题中条件之间的关系。此外，教师加强与学生的沟通交流，鼓励学生与同学分享解题思路，加强学生对问题的理解，鼓励学生更好地完成应用疑难解答。

2.4正确掌握应用题解题步骤，培养良好习惯

解题步骤是学生正确解题的关键，无论问题多么复杂，都是由简单的步骤组成的。教师要帮助学生养成仔细考察问题的习惯，仔细分析条件与条件之间的定量关系。对于问题中的关系，需要了解问题的各种量化关系，列出答案，最后通过辅助手段进行测试，比如线段分割，根据量化关系选择合适的策略，例如比较、假设等方法。正确掌握解决问题的步骤，养成良好的习惯，对学生今后的学习有着非常重要的作用。

2.5 给学生充足的思考空间和时间

教师要有效提高学生在小学中高年级回答应用性问题的能力，就必须让学生尽早表现出探索和思考的能力，以获取新知识。在教学应用问题的过程中，教师的指导只是内容的一部分。重要的内容是让学生独立思考，自觉探索数学知识，积极寻求问题的解决方案。学生进行探索性活动需要空间和时间的支持，这就要求教师为学生提供充足的思考时间。学生应在教师的指导和协助下进行合作小组学习，教师应给予学生足够的思考和探索时间。只有学生的思维不受限制，能够自觉地学习，才能真正提高应用题的教学效果。

结语

这样的问题会出现在小学数学中高年级。如果教师能够采用更合适的教学方法，将为学生提供足够的思考问题和探索知识的空间。在此基础上，学生将逐步掌握解决应用问题的实用方法，学会在问题出现时进行分析，最终学会解决问题，具备解决应用问题的能力。

参考文献

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