浅析信息技术与小学数学课堂有机融合的策略

王承伟

摘要：《数学课程标准》提出：“要充分发挥信息技术多媒体的优势，为学生提供丰富多彩的学习资源;改变学生的学习方式，使之成为学生学习数学强有力的工具。”现代信息技术在数学教学中的运用，有利于揭示数学概念的形成和发展，突破教学重难点，提高教学效率。基于此，本文章对信息技术与小学数学课堂有机融合的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：信息技术;小学数学;融合策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-048

引言

在以往的教学中，都是以传统的教学模式为基础，以书本上的基础知识内容进行详细讲解。而在时代发展以及新课改的大背景下，授课教师应该应用符合当下的教学模式来对学生进行科学高效的教学。在这种情境下，授课教师必须根据自己班级的情况进行教学模式创新。而信息技术与教学课堂的有机融合便是创新教学的一种。

一、信息技术在小学数学教学中应用现状

（一）过分追求新技术忽略了教学方法

新课改要求数学教学运用信息技术，因此很多教师出于跟风的心理，会盲目地运用信息技术，没有考虑到学生的感受和教学是否需要，每节课都通过电子课件的方式来教学，导致学生出现了视觉疲劳，甚至有的学生开始厌烦数學。至此，信息技术流于形式，对数学教学起到的作用并不大。还有的小学教师将数学教材内容都制作成了课件，课堂上为了减少书写板书，只给学生播放课件，很少去讲解和互动，学生遇到问题也不敢举手提问，无法发挥出信息技术的优势。

（二）信息技术与小学数学教学的融合没有得到较多重视

信息技术与小学数学教学的深度融合所需的要求较高，所以在很多学校中，并没有得到学校领导干部较高程度的重视，在这类学校中也就没有得到广泛的普及。这在一定程度上影响了教师对这种教学模式继续深入的改革和研究，使教育工作的开展还是停留在较浅显的层面，没有能够在改革中做到创新，在不断研究中逐渐完善。没有较高程度重视到信息技术与小学数学教学的融合，影响了教师在课堂之中的实践工作，以及教育工作的完善和发展。

二、信息技术与小学数学课堂有机融合的策略

（一）运用多媒体，科学提升学习效率

在新课改的大背景下，多媒体教学设备已经逐渐普及。多媒体授课教学不仅可以提高课堂的学习氛围，还可以使学生更加直观的学习到课堂上所讲授的知识，从而在多媒体的运用下，学生的学习效率以及学习的积极性和兴趣性都有了显著的提升。例如：小学数学教师在对《认识图形》章节进行授课讲解时，便可运用多媒体进行授课讲解。如数学教师首先将课本上的基础知识点进行详细讲解，在课堂上的学习时间进行到一半时，此时因为传统教学模式学习较为枯燥，所以授课教师在此时将提前准备的多种图形进行多媒体播放，使学生对学习的兴趣重新燃起，并使课堂的学习气氛要由枯燥转为活跃。因为此时的学生年龄都比较偏小，所以学生对多媒体所播放出来的多边形图片会产生兴趣。这样学生在课堂活跃的气氛下，能够使自己的学习动力得到提升，并且使学生的学习兴趣得到提升。

（二）创设技术平台，实现师生互动

信息技术的运用为教师教学和学生学习提供了新的平台，带给学生更多新鲜有趣的学习体验。小学教师可以将数学的微课视频、教学课件、自测练习等上传到校园平台上进行资源共享，学生可以随时随地查看教师上传的内容，也可以进行自主训练，同时教师可以在平台上对学生进行线上辅导和答疑，为学生的学习状态和学习能力做出准确的评价。教师可以在课堂教学上进行平台联网，让学生实时答题，进行弹幕互动。课后教师可以对平台数据进行分析，掌握学生的学习情况，以便优化教学内容，增进师生感情。信息技术平台开创了师生互动的新方式，实现了课上课下的有效互动，同时也提高了学生的自主学习能力，在头脑中形成认知规律，感受到数学的神奇魅力。

（三）多媒体与黑板进行融合教学，提高课堂教学效率

虽然当前多媒体在实际的小学数学教学过程中得到了非常普遍的应用，但是如果在实际的教学过程中只利用多媒体进行教学也是万万不可的。只使用多媒体进行教学很可能会出现教学进程过快、小学生很难抓住教学的重难点、过于关注教学中的娱乐手段等问题。正因为如此，小学数学教师需要利用多媒体和黑板进行融合教学。传统的黑板教学可以使学习的感觉更加强烈，教师利用粉笔在黑板上一步步地进行推算，可以引导学生跟着一起思考，进而提高教学的实际质量。在具体的小学数学教学过程中，教师首先可利用多媒体进行教学情境的创设与导入，利用动画等娱乐性的手段进行知识的引入，并且在演示的过程中教师要及时地发现小学生存在的疑问，然后再利用黑板进行更加细致地讲解，进而消除小学生在观看演示过程中产生的疑问，如此一来，提高了课堂教学的实际质量与效率。

结束语

总之，信息技术的使用为传统的小学数学课堂注入了新的活力，只有正确、辩证地对待和使用信息技术，扬长避短，充分发挥信息技术独特的优势，才能使信息技术真正成为提高教学效率和教学质量的重要手段。这就要求教师不仅要具备先进的教育教学理念，还要具备良好的信息素养，具有获取、处理、整合、输出信息的能力，在教学中积极实践，寻求信息技术与小学数学教学的最佳结合点，从而有效地提高课堂教学效率。

参考文献

[1]王富军.小学数学课堂教学与信息技术的深度融合策略[J].新课程，2020，{4}（04）：124-125.

[2]闫君.信息技术与小学数学课堂教学深度融合的策略[J].新课程教学（电子版），2019，{4}（22）：132.

[3]朱娅.信息技术与小学数学课堂教学深度融合的策略[J].新智慧，2019，{4}（06）：20.