基于核心素养培养的中职英语听说课教学设计策略

郗威威

摘要：中職英语教学关系到学生对英语的掌握能力，以及学生的未来发展，甚至影响学生今后的职业生涯。在中职教学中重视英语阅读教学就是为实现学生的持续发展打牢基础。英语阅读的教学更是关系到学生的专业化发展，对于阅读技巧的掌握，能够有效提高学生的专业化水平，促进语言能力的提高。

关键词：基于核心素养培养;中职英语;听说课教学;设计策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-081

引言

职业院校是我国教育体系中的重要组成部分，面对当前市场上对实用性英语人才的需求量不断增加的现状，教师不仅要关注英语基础知识教学，还要关注学生英语应用能力的培养，“以能力为本、以社会需求为导向”，优化和更新英语教学手段，不断提升人才培养质量。

一、激发学生学习兴趣，唤醒学生学习内驱力

激发学生的英语学习兴趣，唤醒学生的英语学习内驱力，能使学生以良好的状态参与到英语学习中。首先，英语教师应对传统的师生角色、教学模式进行重新审视，加强和学生之间的交流与互动，活跃课堂氛围，使所有学生都能积极主动地参与到英语学习中，并感受英语学习的乐趣。其次，教师应更新和优化教学手段，灵活借助多样化的课堂教学模式，唤醒中职学生的英语学习兴趣。具体来说，教师可灵活运用多媒体信息技术，将教学内容精心制作成为趣味性很强的视频，还可以在教学中穿插一些音乐、影视资料等，不断提升中职英语课堂教学的趣味性。再次，中职英语教师在激发学生英语学习兴趣的过程中，应接受中职学生英语基础知识薄弱的现状，包容其注意力不集中的弱点，灵活运用一些鼓励、激励措施，营造融洽的师生关系，激发学生的英语学习兴趣。

二、结合学生实际需求开展英语教学

中职院校的人才培养必须结合当前的社会及市场发展趋势，因此在英语教学中，就业导向的教学模式需根据未来的社会发展形势，以及市场对人才的客观要求进行优化调整，强调英语能力对学生的未来职业实践性，让学生能够感受到英语学习对于自身的发展具有较大影响，这样才能更好地激发学生的主观学习动力，因此也就要求教育工作者调整英语教学内容的侧重点，要让英语学习作为提升学生职业素养的重要途径。首先，教师在阅读教学目标制定前要对学生的专业进行深入调研，了解目前市场对于人才的英语能力需求。其次，市场对于人才的需求是动态的，因此建议学校与相关企业进行校企联合，这样可以加强学生深入了解自身未来岗位的机会，也能对英语学习有更加深刻的认识，同时加强了教师与企业之间的深入交流，能够为自身的教学规划以及教育手段调整提供更多的支持。最后，教师在设定教学方案要更多地为学生创造模拟情境，以此满足中职英语阅读学习的职业发展需求。

三、合作竞争，激发学生语言能力

原先在中职英语教学中，绝大多数教师都坚持使用“灌输式”的模式，这就导致学生们始终处在一个被动的地位中，极不利于提升学生学习效率。因此教师在组织开展小组合作学习模式的时候就需要加大竞争力度，激发大家的竞争意识，以此提升学习热情。比如在进行单词教学时，教师在讲解完一个单词之后，就可以组织小组实施猜词游戏，通过整体语言活动去构建学生的语言体系。比方可以两组相互PK，教师从单元单词之中随便抽出来10个，组内两个学生去描述，剩下的人去猜测，答对积一分，最终成绩最好的一组可以被晋升到下一轮的猜词游戏之中。或者在口语练习时，教师可以重点给大家布置出一个真正的模拟情境，并在其中添加一些自己做的小设计，最终再对那些英语语感最佳，配合程度最默契且完成度最佳的进行奖励。以此强化课堂教学的趣味性，促使大家在合作竞争中树立竞争意识，并在组内讨论和倾听不同意见中有效训练批判性思维能力，最终教师再根据学生们的观点，在其价值取向问题上进行及时指导，培养正确的价值观念。

四、强化英语实践教学，提升学生英语实践能力

中职英语教师在优化英语课堂教学时，不仅要关注学生的英语理论知识教学，还要立足中职英语的实用性，强化英语实践教学，使学生在实践过程中提升语用能力。具体来说，教师可结合英语教学内容，围绕学生的专业特色，营造具体的工作对话情境，使学生在贴近专业的工作情境中，加强英语知识的运用。例如，教师可给学生设计面试情境，由两名学生扮演“面试官”，一名学生扮演“求职者”用英语介绍自己。“面试官”提出专业性的问题，让“求职者”用专业语言进行回答。专业化的情境实践，能够强化英语知识的运用，显著提升学生的语用能力。

五、建立科学合理的教学评价体系

合理的教学评价体系具有极强的推动力，是提升中职英语课堂教学质量的重要抓手。教师在对学生的英语学习情况进行评价的时候，不仅要关注学生的英语成绩，还要将学生在课堂学习过程中的具体表现、作业完成情况、进步情况等纳入到英语教学评价中，使英语教学评价体系更加全面、合理，真正反映学生的英语学习情况。另外，中职教师在优化英语评价的时候，还应在教师评价的基础上，将生生评价、学生评价等模式纳入到评价中，还应立足于学生的个体差异性，对不同层次的学生采用不同的评价方式，尤其是给予学困生积极的肯定、激励，帮助学生树立英语学习自信心。

结束语

综上所述，核心素养的培养在中职英语教学中是极其重要的。教师应该要重点强化学生们核心素养培养意识，重视学生们的英语学习认知特征和学习需求，不断对教学模式进行优化，使学生能享受英语学习的乐趣，实现快乐成长。

参考文献

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