微型作文在小学语文教学中的实践作用

简节华 王值军

摘要：在小学语文教学环节中，写作教学一直是教师和学生的难点，因为写作就是一个文学创作的过程，需要学生不断发散思维，积累素材，但脱离实际生活的写作，会失去最本质的根基。而微写作教学核心突出“微”，即习作时间短、习作内容少、练习频次高、教学运用灵活。由于微写作具有众多特点与优势，可在小学语文习作教学中合理应用，有效提高小学生习作水平。随着21世纪新课改的逐步推行，小学语文教学也开始逐步生本化、生活化，教师要通过各种教学形式，激发小学生写作的热情。

关键词：微型作文;小学语文教学;实践作用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-083

引言

在小学语文教学课堂之上，教师不仅要关注学生语文成绩，同时还需要培养学生写作能力。作文教学作为语文课堂重要构成部分，在语文考试之中本就占据着较大的比重，学生作文水平可以说是学生语文学习成效的有效体现。传统模式下的小学语文写作教学效率并不高，学生写作能力有待提升，“微写作”相较于传统长篇作文而言，更加契合小学生身心发展诉求，能够让学生在课堂上写出完整的短篇文章，这能让学生从小积累一定的写作素材和经验，对于学生语文写作水平提升具有显著促进作用。为此，本文也就小学语文课堂中“微写作”教学实践进行了如下探讨，希望借此来有效优化小学语文作文教学。

一、创设情境，激发学生写作兴趣

现代教育技术的发展为小学语文作文教学提供了广阔的发展空间，教师可以充分利用多媒体设备的优势来开展作文教学。在教授学生写“雪景”相关的作文时，教师可以利用多媒体为学生展示冬日雪景相关的图片，图片中不仅要有白茫茫的雪，还要有太阳。学生在写作的时候可以将雪与太阳两个元素合二为一进行描写。如“雪渐渐停了，太阳公公从东方露出了笑脸，金色的阳光映着白茫茫的雪地，照得人睁不开眼睛。银光耀眼的大地和万物融为一体，变成了粉妆玉砌。”这种作文的内容就显得非常丰富。随后，教师可以通过变换图片的形式，增加一些大树、青草、小鸟等元素，采取这种由易到难的方式引导学生进行写作，学生的作文水平也会得到逐渐提升。

二、走进生活，收集写作资源

在小学生生活微写作引导时，教师需指导学生对生活中的事情进行留心观察，通过对生活事物的变化进行观察，则可以发现不同的世界，丰富小学生的思维想象力。如，对阳台植物的观察，学生可以发现植物的叶片、花朵，随着阳关的变化而变化;在一场友谊足球比赛后，学生可收获运动的幸福与真挚的友谊;通过与父母外出春游，可发现美丽的大自然等。小学生长期的生活微写作，为学生积累了很多生活学习经历，成为学生成长的重要记录，而且学生通过微写作可以使写作思路更加明了，可快速依据写作灵感进行写作思路的构建，并从生活微写作素材中进行提取，完成一篇优秀的文章。

三、在微写作过程中融入趣味性游戏

处于小学阶段的学生好奇心较重且好玩的天性正盛，语文教师在将微写作融入课堂时，可以迎合其这一心理特点，即教师可以在教学过程中融入趣味性游戏，以此提升学生的学习兴致与写作积极性，相比于传统教学内容，学生会更加乐于参与游戏。例如，在讲解《一去二三里》一节内容时，教师可以用纸箱等物品制作可转动的圆盘，将圆盘均分为十二份，在每一个均分区域中写上本节课需要学习的汉字，组织学生转动转盘，然后使其按照指针指向的文字进行组词造句。此种方式的趣味性教学，不仅能够有效促使学生全面融入课堂、有效激发其学习兴致，并且能够在相对轻松的环境中激发其创意，促使其开拓想象空间进行微写作，进而极大提升其语言运用理解能力。

四、微练习，指导学生写作技巧

小学语文课堂上要想有效开展“微写作”教学实践，教师在教学课堂上还需要按照由浅入深、循序渐进这一原则来对学生展开写作指导，这能让学生的写作能力在循序渐进的课堂上得到发展和提升，从而有效优化学生写作能力。在这一过程中，教师可以将主题训练与综合训练有效结合在一起，即借助于“小片段”来训练学生的写作技巧，让学生在一次次“微练习”中提高自身写作水平，从而有效发挥出“微写作”教学价值。微练习的有效开展能够将写作与阅读有效结合在一起，教师可以以阅读教学文章为载体，从内容特点出发来为学生设计出与阅读文章相关的写作主题，借此来将阅读、写作以及思维训练有效结合在一起，这样学生就能在教师有效指导下感悟写作技巧。例如，教师在对学生进行《桂林山水》阅读教学的时候，即可借助于这一篇写景佳作来指导学生展开写景训练，围绕着这一课文来指导学生感受到桂林山水的美景，同时品味其中的写作手法以及写景技巧，这样学生自然能够在有效微写作训练中得到提升。为了促进这一目的实现，教师可以要求学生仿写文章中优美的句子，如《桂林山水》之中第二自然的排比句教师即可指导学生进行仿写，这样学生就能在一次次微练习中逐渐提高自身习作能力，从而有效发挥出“微写作”的價值，最大程度提高学生写作能力。

结束语

综上所述，时代在发展，社会在进步，“微”字开头的新型事物对人们的生活产生了深刻的影响。新课程标准之中就明确指出，要加强对学生语言文字应用能力的培养，“微写作”作为时代发展产物，将其应用于小学语文课堂，能够有效改革与创新语文写作教学，同时突破了语言文字学习与应用的难点，让学生能够在“微写作”积累与实践中逐渐提高自身写作水平。

参考文献

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