浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用

马绍旭

摘要：所谓的创设情境教学法就是指在小学语文教学过程中，教师通过某一种主体形象或者直观事物，为学生创造一个生动形象的学习场景，在此基础上调动学生的情感以及情绪，激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地参与到课堂教学过程中，进而提高教学质量以及教学效率，营造高效小学语文课堂教学。因此，创设情境教学法在小学语文教学中具备十分重要的意义。基于此，本篇文章对创设情境教学法在小学语文教学中的应用进行研究，以供参考。

关键词：创设情境教学法;小学语文教学;应用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-103

引言

在小学语文教学过程中，运用情景教学法，不仅符合小学生的身心发展特点，而且能够补充小学生在学习上的心理缺陷，只有教师将小学生的间接理解转变为直接理解，将抽象理解转变为形象理解，才能有效激发小学生的求知欲。因此，运用情景教学法能够很好地实现这一目标。情景教学能够活跃课堂氛围，使学生以高涨的热情投入到课堂学习中，在提高小学生课堂参与度的同时，便于其更好地理解和掌握教材内容。

1情景教学法在小学语文教学中应用的重要性

丰富课堂形式。以往的语文教学形式较为单一，普遍采用硬性教育方式，学生被动地接受和学习知识，很难感受到语文的学习乐趣。通过情境教学法的应用，可使学生体验到丰富多彩的学习形式。在课堂教学前，教师采用问答方式启发学生思维，并开展自主交流活动，激发其参与兴趣。在正式教学时，为学生创设丰富真实的活动情境，使学生以小组探究、角色扮演等方式学习知识，可使课堂形式更加丰富，加深对知识的理解与记忆。此外，教师在情境教学中可加强引导和教育，师生一同参与活动之中，增加互动频率。

2创设情境教学法在小学语文教学中的应用策略

2.1以小组为单位开展情境教学活动

为了有效地提升学生的配合程度，教师可以以小组为单位开展情境教学活动。这主要是因为以小组为单位能够通过与同学配合，提升学生与教师的配合水平。首先，教师需要根据具体的情境为学生分配小组;其次要让学生以小组为单位对情境教学的内容进行总结，并且为小组布置任务，让小组成员根据任务进行讨论，通过分工合作的方式完成任务。在这个过程中，小组成员对情境进行了二次思考，从而能够加深对情境的印象和理解水平。

2.2开展实践活动，创设合作情境

在素质教育背景下，对学生合作能力提出新要求。對此，教师可通过开展实践活动的方式，在教学中创建合作情境，培养学生与人接触和交流的能力，还可激发其自主探究精神。在实际教学中，通过创设合作情境，有效增加学生间、师生间的互动，如若此种沟通和联系得以长久保持，势必会推动语文课堂的良性发展。在师生合作情境中，彼此处于平等地位，以朋友的方式相处，使学生能够在教师面前畅所欲言，更加信任教师。同时，学生在合作中获得鼓励，转化为语文学习动力，对内心世界构建起到良好的辅助作用。作为教师，应积极响应新课改号召，根据课本内容组织小组合作学习，使不同语文基础、不同性格特点的学生能够互帮互助，每位学生的特长均得到充分发挥。在此过程中，教师应全程关注学生动态，及时给予帮助，当小组关系出现问题时出面协调。例如，在学习《曹冲称象》时，可根据文本内容将班级学生分组，对文中人物关系进行梳理后分配角色，在课堂中将“称象”的场面演绎出来，此举不但有助于学生明确内中人物关系，理解故事内涵，还可在扮演中感受人物角色的心理动态，由此产生情感共鸣。再如，学习《小猴子下山》时，可安排学生对文中人物角色进行扮演，如小猴子、旁白等，在此活动中更加深入地揣摩人物的性格与心理特点，由学生合作完成该项活动，促进团队意识与课文理解能力的全面提升。

2.3运用现代技术创设情境，提高创设情境教学有效性

在教育教学过程中合理有效地运用信息技术能够提高教学效果。在当前，绝大部分学校都已经积极引入了多媒体设备，为教师开展教学提供了全新的硬件设备支持，因此，教师在运用创设情境教学法开展教学的过程中可以运用多媒体技术进行情境创设，这样能够使情境的创设更加直观、生动、形象，进而提高创设情境教学的有效性。不仅如此，运用多媒体技术创设情境进行教学还能够激发学生的学习兴趣，促使学生注意力更加集中，充分调动学生学习积极性。多媒体技术有丰富的视频、音频、图片资源，运用多媒体技术创设情境能够更好地将学生带入情境当中，引发学生与情境之间的共鸣，还能够调动学生视觉、听觉等多种感官，加深学生对于语文知识的理解，同时还能够增强学生对于语文知识的印象，进而使创设情境教学法在小学语文教学过程中充分发挥作用价值。

结束语

总之，情境教学法作为一种新型教学模式，在小学语文教学应用中，强调发挥学生课堂主体作用，以他们的兴趣、特点为前提，结合教学内容进行情境创设，使课堂教学活动更生动、更具趣味性，借助丰富多彩的情境，让学生感受到学习的乐趣，调动学习自主性与积极性。并在此基础上建立教学相长的教育模式，激发学生学习热情，培养创新能力及思维能力，进而全面提升学生语文综合素质。

参考文献

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