初中英语教学中学生创新能力的培养

袁会远

摘要：学生创新能力的培养，离不开教师的创新性教学方式。只有教师在英语教学的过程当中，积极寻求改变传统教学方式的措施，采用多样有效的教学新形式，充分激发学生学习积极性。学生才能最大限度上利用这种学习氛围开展更多的学习与实践活动，当他们遇到各种难题时，才更有精力去思索解决的措施。由此可知，教师教学方式的转变，对学生创新能力的培养有着至关重要的影响。

关键词：初中英语教学;学生创新能力;培养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-111

引言

随着教育教学的不断改革创新，在我国教育的各个阶段、各个学科都在积极贯彻落实培养学生的综合能力，以此来响应国家培养优秀人才的号召。初中是学生学习英语打好基础的关键阶段，必须在打基础的时候加强学生能力的培养，目前我国大部分初中英语教学中仍然存在着一些问题需要改善。

一、了解学生需求，发挥创新空间

构建英语高效课堂还需要教师了解当下学生的心理需求，从而进行有针对性的教学。例如，当前的初中生从小对各类电子终端产品比较熟悉，对互联网的认知和了解程度非常高。因此，要想构建英语高效课堂，教师就需要结合学生日常生活中的点滴习惯，将各类教学环节和教学内容与互联网产品相结合，创设多样化的教学情境，从而提高学生的学习参与感。另外，由于初中生的理解能力、思维能力较强，教师要想提高其创新能力，就应避免机械式的基础教学和大量的重复练习，而应给予学生相应的思考时间，让学生充分发挥自身的主观能动性，让初中英语课堂实现趣味化。

二、设置开放性问题

在教师开展英语阅读教学期间，为了能够有效地培养学生形成逻辑思维，让其可以更好地进行阅读分析，需要在课上设置多个开放性问题，引导学生对问题进行思考。学生其所在年龄段正属于能力培养的关键时期，教师应该根据学生所处年龄段具备的特征（好奇心重、争强好胜意识强），灵活地采取教学方式。为了可以做好学生能力培养工作，教师需要提升英语阅读教学的趣味性，让学生可以积极参与到教学活动中，可以主动跟随教师的思路，回答教师在活动中提出的问题，在活动参与期间让学生形成良好的思维能力。比如，教师讲“What time do you go to school？”时，因为课程内容以日常作息习惯为核心内容，属于学生极熟悉的话题，在教学过程中设置开放性问题，比如休息时间做什么。因为每个学生生活方式不同，所以答案不唯一，采用开放性问题可以激发学生形成创新性思维。除此之外，在阅读教学中改变传统灌输式的教学方法，在多媒体技术支撑下使用生动的图片帮助学生记忆单词、短语，在学生阅读文章前提出开放性问题，让学生可以带着问题阅读文章，确保阅读活动可以顺利开展。

二、师生互动提高创新能力

英语作为一种语言文学跟其他科目的学习有所不同，它更侧重于学生本身的学习理解能力，除了课堂上的基础教学还要依靠学生课后日积月累的自学，所以要想让学生在英语方面有所成就，对于学生能力的提升很重要。例如，在上课之前或者平时师生之间都可以用英语进行简单的交流沟通，谈谈最近喜欢的明星，谈谈最近的兴趣爱好等等，在交流的过程中有什么不会的单词不懂的语法可以随时问老师，实际练习中的问题印象会更深刻，更能促进学生对于英语基础知识的掌握。另外定期可以举办学习评价交流会，自我评价以及相互评价来取长补短共同进步，现在的学生无论成绩好坏好胜心都是比较强的，共同交流也能激发他们奋发向上的心志。

三、进行课外延伸教学，扩展学生接触英语知识的宽度

要想让学生具备创新能力，首先学生需要具备足够的知识储备，这样学生才会有能力将自己的创新想法转化为实际行动。如果仅仅依靠课堂教学上面的内容，要想让学生具备更高层次的创新能力，是完全不可能的。所以说教师在开展英语教学活动的时候，也要注重进行课外延伸教学，让学生接触不同类型不同深度的英语知识，才能够让学生获得足够的知识储备。还是以前面提到的where is the post office为例进行说明，教师在完成这一单元的教学之后，还可以询问学生一些其他的方位名词，让学生通过课外资料查询等方式了解更多的方位名词以及这些方位名词的用法。另外，教师还可以开展英文口语竞赛活动，通过情境创设的方式，把各个课桌拟定为不同的建筑标志，然后要求学生之间相互介绍路线，在介绍的过程当中，学生要做到有理有据，而且要学会合理地利用衔接词，以确保自己的整个介绍过程都是井然有序的。当然，学生在日常生活当中所面对的地标建筑，肯定远远多于课文上所提到的，因此，教师还可以允许学生自主引进新的地标。就比如天桥、红绿灯、交通警示牌等。从学生的角度看来，自己所选取的标志性建筑越复杂，那么自己的对手能够回答上来的概率也就越低，因此学生就会在课外搜罗更多的地标性建筑名称，并且将这些地标性建筑名称运用到竞赛当中来。这在一定程度上，也可以算作是学生英语学习的一种创新行为。

结束语

综上所述，为了不断优化课堂教学质量，培养学生的创新能力，构建初中英语高效课堂，英语教师应了解当下初中生的成长规律和身心特点，以教材内容为基础，构建丰富的课堂教学内容，让学生感受英语学科的价值和魅力，鼓励学生进行分组学习、探究式学习，进而提高学生的英语水平和学科核心素养。

参考文献

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