优化高中物理教学方法的思路探讨

李坤山

摘要：俗话说，教无定法。不同的教师拥有不同的教学方法，其受众程度也存在一定的差异性。时代发展进程中，不管是人们的生活还是社会条件都发生了翻天覆地的变化，传统的教学方法也已经没有办法适应当下的教育，也不符合学生发展的需求，所以课堂教学方法的优化对于提升教学质量具有重要的意义。高中物理学科知识的学习对于学生科学思维的形成以及探究能力的发展意义重大。在本篇文章中，笔者将结合实践教学经验阐述高中物理教师如何采用合理化的教学方法优化课堂，以此打造出高效物理课堂。

关键词：高中;物理课堂;教学思路;优化对策

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-161

众所周知，高中物理知识点的难度升级，内容也越来越丰富，对于很多学生是一种严峻的挑战。传统观念下的高中物理课堂中，大部分教师都会将学生的成绩当做一种目标，采用的教学方法也较为单一，导致很多学生渐渐地对物理知识的学习产生了厌倦心理。新时代背景下，课程改革进行了新一轮的深化，并结合当下社会经济发展的现实条件以及学生的学习心理提出了很多新颖的教学方法，为高中物理教师带来了新的希望和曙光。新方法辅助下的高中物理课堂中，学生们的主体性凸显了出来，科学思维和探究素养等也随之升高，课堂学习质量也在方法的引导下不断提升。

一、创设合理化情境，激发学生学习动力

学习兴趣直接影响着学生的学习动力，学习动力又是学生高效获取知识的基础，所以要想促使学生的学习效率不断提升，首先需要教师们找对激趣的教学方法。情境教学法是一种有效的教学方法，可以达到激趣的目的。高中物理教师可以在授课过程中根据学生的学习特点与心理创设出合适的教学情境，以此激发学生学生的学习动力，使其快速进入到相对应的情境中高效获取相对应的物理知识与技能。

例如，学生在学习“曲线运动”内容时，高中物理教师可以在课堂中先自主演示向上抛掷糖果的实验，引导学生快速说出相对应的运动轨迹。学生结合学习的知识点可以快速说出直线运动，教师又将糖果抛给学生，使其说出运动轨迹是曲线的，并由此抽象出“曲线运动”的概念。随后，教师再结合生活中跳高等运动项目将曲线运动速度的方向以及曲线运动发生的条件等内容讲解出来。合理化情境的创设深深地吸引了学生的注意力，调动了他们在课堂中的学习兴趣，为后面教师带领他们深入物理课堂探究关于曲线运动的相关知识点奠定了基础。

二、注重知识的延伸，拓展学生思维水平

课本上的知识点都是有限的，而学生的学习需求存在一定的差异性，所以教师们需要从教学方法上加以辅助，以此促使全部学生都可以更加高效地获取知识。高中物理知识点的难度比其他学科知识大，所以教师在授课过程中一定要注意知识的延伸与拓展，促使学生可以通过多角度的获取更高效地理解与掌握知识点，也由此拓展学生的物理思维，为其后续灵活运用物理知识和思维能力解答更多的生活问题夯实基础。

例如，学生在学习“实验：验证机械能守恒定理”内容时，高中物理教师先将关于科学家焦耳、迈尔以及赫姆霍兹等在物理学中的伟大研究通过微课的形式呈现出来，促使学生在了解科学家探究历程的同时产生敬畏心理。在视频结束处引出的机械能守恒定律会吸引学生的注意力，此时教师可以将机械能以及它的表达式、守恒远离和条件等补充到课堂中来，为后面组织合作化的探究活动奠定基础。课堂中知识的延伸与拓展对于学生而言十分有趣，可以引导他们快速融入到课堂中，并对机械能守恒定律的实验顺利展开与验证等奠定了基础，也有利于学生思维水平的锻炼和提升。

三、利用多媒体教学，提高学生理解能力

信息化时代到来之际，多媒体已经成为课堂教学过程中必不可少的工具，彻底取代了传统单一的黑板教学模式，使得课堂更加生动和有趣，对于学生也提供了一些便利。高中物理學科中的很多知识点对于学生思维要求较高，导致很对学生在课堂中没办法快速理解相对应的物理概念或者观念。结合此现实情况，高中物理教师可以利用多媒体辅助教学活动，将物理知识点通过形象生动的方法展现出来，进一步提高学生的理解能力，也使其物理学科素养稳步提升。

例如，学生在学习“宇宙航行”内容时，高中物理教师上课前先将关于聂海胜等三名宇航员在外太空生活的视频播放出来，吸引学生的注意力，燃起其学习兴趣，促使他们对宇宙航行的知识产生兴趣。随后，教师借助航天飞机发射以及运行的视频逐步引出三种宇宙速度，促使学生形象地了解到宇宙速度的学习对于探究外太空的现实意义。随后，教师又借助多媒体将卫星运行的三个宇宙速度讲解清楚，促使学生高效地掌握相对应的物理知识点的同时逐步形成物理思维，为其后续学习夯实基础。

总之，好的方法胜过好老师。高中物理学科知识的难度虽大，但是只要找对教学方法，就可以保障物理教学质量不断提升。在良好教学方法的引导下，学生们的物理学习效率也越来越高，物理综合能力与素养也由此得到了发展和升华。

参考文献

[1]李黎. 高中物理高效课堂教学方法的研究[J]. 下一代， 2020， 000（006）：P.1-1.

[1]谢生强. 高中物理教学模式和教学方法的创新探讨[J]. 神州， 2020（1）：103-103.