刍议培养小学生美术鉴赏能力的策略

李燕

摘要：在新课改中明确提出要培养学生热爱美术、学习美术的兴趣，使学生在掌握美术基本技能的基础上，提高对美术作品的鉴赏能力，使学生审美情趣健康向上。小学美术教师要以新课改的理念为指导，不断完善自己的业务能力，帮助学生发现美，欣赏美，不断提升学生美术鉴赏能力。

关键词：小学美术;鉴赏能力

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-261

小学美术教学仅通过写写画画、教授美术技巧是无法达到培养学生健康审美情趣的目的。教师要注重美术鉴赏课的作用，指导学生用学到的美术知识去体验，去感悟，去评判，从而巩固美术创作手法的基础能力，提升文化内涵。

一、小学美术鉴赏教学的重要作用

（一）激发了学生学习美术的兴趣

在传统教学理念下的美术课堂中，教师在教学过程中非常重视美术技巧的教学，在一定程度上忽视了美术欣赏能力的培养和美术欣赏对学生审美能力提高的作用，导致学生在反复的美术技巧练习中产生疲劳，影响学生的学习兴趣。小学美术在新课改理念下，注重对学生审美能力的培养，教师在教学中要转变美育观念，合理开展美术欣赏教学，将绘画技巧与美术欣赏相结合，让学生在欣赏中懂得运用技巧的重要性，让学生在技术练习中懂得用鉴赏的眼光寻找瑕疵。美术欣赏与美术技巧相结合，使学生体验美术之美，体验学习的乐趣，使学生更积极、主动地参与美术教学。

（二）有利于健全学生的人格

美术是一种艺术形式，它反映出了作者的情感活动，尤其是优秀的美术作品更是融合了作者的人生经历，表达了作者创作时的情感状态，更集中反映了作者高尚人格的魅力。因此，美术鉴赏教学有利于学生健全人格。学生在教师引导下一步一步的鉴赏优秀美术作品，可以整体上了解作者的人格，从细节上陶冶自己的情操，继而潜移默化地让自己的人格向着积极的方向发展。

（三）拓宽了学生的知识面和视野

现行的小学美术教材中收录了古今中外的优秀的美术作品，涵盖了世界各民族丰富的文化，让学生看到了不同的文化表达方法，也让学生认识到中华民族优秀的传统文化同各民族文化之间的融合。优秀的美术作品是对作者所处时代文化、历史、事件、思想的真实记录，通过美术鉴赏教学，学生能够深入了解那个时代的人物及其生活的环境，接触到全世界各地的文化现象，拓宽了学生的知识面和视野，有利于学生更好地理解文化之间的不同，有利于学生用历史发展的眼光看待这个千变万化的世界。

（四）提高了学生的审美能力

优秀的美术作品一定是美的，学生在美术鉴赏教学过程中看到了美，理解了美，继而可以创造美，这提升了学生的审美能力。但由于小学生的年龄普遍偏小，他们的生活阅历并不丰富，审美能力发展水平比较低，对美丑的辨别能力不足，这就要求教师在美术鉴赏课上从创作技巧、作品结构、色彩等作品的外在表现上去评价美术作品，同时积极引导学生探究作品形成的年代，从历史背景中体会作品的内涵，体会作者的情感，从而能更好的发现美，感受美，帮助学生逐步提高审美能力，树立以客观的，唯物主义的眼光去审美的观念。

二、小学美术鉴赏课的教学现状

（一）教学观念陈旧

现代小学校园，智能化设备，网络化课堂教学已开始普及，在美术教学中，更多的教学资源可供教师选择，为美术欣赏教学提供了极大的便利。但许多学校和教师认为，对于小学生来说，美术教学的重要性远不及语文、数学、英语等知识性科目，教育者对美术对学生全面发展的好处视而不见。与此同时，在美术教学中，部分教师仍采用陈旧的教学方法，大量练习绘画技巧，教学设计未考虑小学生的身心发展特征，使学生对美术学习的兴趣降到冰点。在美术鉴赏课上，教师往往采用灌输式教学，把优秀美术作品代表的含义直接讲授给学生，要求学生死记硬背，没有给到学生独立思考、表达自己看法的机会，这也给美术鉴赏课带来了枯燥无味的氛围，影响了学生审美能力的提升。另外，重视绘画技巧练习，忽略鉴赏能力培养的教学模式下，教师并没有给美术鉴赏预留足够的课时，也在一定程度上影响了学生审美的发展。

（二）教学内容不全

美术作品包含的种类很多：水墨画、版画、油画、水彩画等等，美术教学的内容也很丰富：色彩知识、素描知识、油画知识、美术作品鉴赏等等。但在小学美术教学过程中，美术教师自身业务水平限制了美术教学内容的丰富，尤其是美术鉴赏教学方面。教师的美术理论素质有所偏重，其他学科素养不高，在美术鉴赏教学中不能把鉴赏理论用通俗易懂的语言解释给学生，也无法做到结合历史、结合人物、结合事件来分析美术作品，学生难以掌握到与作品相关的知识内容，达不到提升学生美术鉴赏能力的要求。

（三）学生兴趣低下

美术鉴赏课的内容是十分丰富的，小学生的好奇心是被教师一板一眼的教学模式一点一点的耗尽的。于是，出现了学生听着烦，觉得美术鉴赏课就是理论知识的记忆，根本就无法提起兴趣。而教师同样发愁，学生的兴趣不高，美术鉴赏课死气沉沉，该怎么讲。恶性循环逐渐形成后，师生双方都失去了教学兴趣，美术鉴赏课成为了鸡肋。

（四）教学环境不佳

美术教学，离不开绘画工具和手工工具，这是完成美术作品的基本条件，但在实际教学中，小学生的学习习惯并不完善，丢三落四的情况时有发生，在教学中互相借用工具既影响了其他学生的学习质量，也影响了教师的教学进度。另外，美术鉴赏课教学中，学生是需要安静的、深入的思考后再行讨论，但是这种思考经常被一些纪律性较差的学生所打断，同样会造成鉴赏教学效果的提升。

结束语

小学美术鉴赏课是小学美术教育的重要组成部分，提高學生的美术鉴赏能力有助于学生美术素养的培养。突破现有的教学习惯，用敏锐的目光寻找更多的符合学生生活实际的教学资源，创设与学生年龄特点相适应的教学情境，激发学生学习的积极性，促进学生美术鉴赏能力的全面发展。

参考文献

[1]曾小倩.刍议培养小学生美术鉴赏能力的策略[J].考试周刊，2021，（4）：141-142.

[2]郭书.浅析小学生美术鉴赏能力培养的策略[J].新课程·上旬，2017，（8）：220.