小学语文教学中名著导读策略探究

刘芳

摘要：名著导读，常常被用于小学高年级语文教学中，之所以在高年级开展名著导读，其原因在于该阶段学生无论是在生字的识读，还是思维认识方面，都拥有了一定的积累，因此，开展名著导读，可以起到“锦上添花”的作用。基于此，以下对小学语文教学中名著导读策略进行了探讨，以供参考。

关键词：小学语文教学;名著导读策略;探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-262

引言

在历史的长河中，古今中外的文学名著数不胜数，名著导读可以有效地提升小学高年级语文的教学效率，在小学语文的阅读教学过程中引入名著导读能够有效地丰富学生的精神世界。在小学高年级的语文教材中，课文涉及的范围越来越广泛，对广大学生提出了更高的要求。阅读教学如果仅限于教材，忽略了课外延伸和拓展，那么，学生将无法获得大量的素材，这样就无法提高教学效率。所以，对于小学教师来说，在阅读教学中，要适当地引入名著阅读，开阔学生的视野，培养学生的想象能力和创作能力。

一、同音共律，提升阅读效果

在书籍的阅读方式中，有选读、精读、泛读、共读等。共读，即两人或多人共同阅读同一本书籍。通过共读，能够让小学生在互相鼓励、互相扶持过程中，坚持完成阅读任务，而且在互相监督、交流的氛围中，还可以加深同学间感情，增加彼此友谊。同时，由于学生的读书心得、收获不同，在交流分享的同时，能够学会从不同角度解读文章的内容、人物情感和中心思想，可谓是：“读一书，而得多书所宽”，进一步加深小学生的理解能力、分析能力和閱读能力，丰富学生思维、提升学生视野。例如，教学部编版六年级语文下册《文言文二则》这一部分内容的时候，由于这两篇文章，属于文言文，小学生在阅读和理解的方面会遇到一定的困难，所以，教师可以结合《论语》中的经典的、简单的语句，带领学生学习文言文，培养学生阅读文言文的兴趣，提升个人修养。同时，教师还可以组织学生寻找《论语》中的名句，一起进行分享探究，从而提升个体阅读的效果和感受。学生A：“我认为不在其位，不谋其政这句话非常有道理”，学生B：“嗯嗯，不过，这句话是描述职位、政务的不适合我们”，学生C：“你这只是理解到了其中一种意思，这句话还可以拓展为在做好本职工作之前，不要过分干预别人的事情”。通过不同学生的见解，继而能够大大加深学生B对文章的理解，提升思维深度。

二、营造良好的课堂气氛，开展口语实践活动

如今新课程教育过程中，有很多新的教育形式出现在大家的视野中，必须营造一种教室氛围，以增加学生的学习兴趣并集中注意力，让学生不会在课堂上感到无聊，也不会觉得教室的气氛过于严肃和令人沮丧。营造良好的课堂氛围，开展口语实践互动是阅读教育中比较有效的一个方法，这样可以在阅读的基础上提升学生的口语表达能力，真正发挥到语文课堂的效果。例如，我们可以选择《西游记》这一本名著，选择一个桥段，请学生进行角色扮演。在实践活动开始之前，教师可以根据人物的数量，给学生分组。文章中出现了唐僧师徒四人之外还有一个白骨精，角色扮演需要五个人，那么教师把整个班级分成五人为一组，然后给出时间让学生练习自己的台词，规定二十分钟后，每个小组进行比赛，看哪个小组配合得更好，扮演得更好。这样类似于游戏的课堂学习氛围是小学阶段的学生比较能接受的，对激发他们的学习兴趣也是最有效的一种教学方式，角色扮演也更加能锻炼学生的口才和应变能力，提高语文教学的课堂质量。

三、创设教学情境，渗透中国传统文化

小学语文教材中蕴含了非常多的传统文化元素，课堂教学中教师积极引导，创设教学情境，能够为学生们理解、掌握中国传统文化提供帮助。例如小学语文教师在为学生们讲解《三国演义》的时候，因为古文较难理解，而且书中内容与学生的生活距离较远，所以孩子很难产生代入感。为了提高学生的学习兴趣，老师可以先介绍一些有趣的故事，例如《桃园结义》《三英战吕布》《千里走单骑》等，通过介绍这些故事，让学生们对《三国演义》中的人物有一定的了解，以此来提高学生的学习兴趣。

四、教给学生阅读的方法，让学生学会阅读

科学的阅读方法是提升学生阅读质量的保障，小学高段学生已经掌握了一定的知识积累，为此，在小学高段阅读教学中，教师还要更加注重学生的阅读方法掌握，只有让学生掌握科学的阅读方法，学生在阅读过程中才能达到事半功倍的效果。由于小学阶段阅读内容的篇幅一般都较短，为此，学生能够合理运用朗读和默读两种方法即可，朗读和默读的侧重点有所不同，朗读更倾向于对学生语感的培养，通过朗读的方式可以使学生将文字符号转化成图片或者画面，在朗读学生的视觉和听觉同时作用，并通过对大脑的刺激进而将其转化成画面。例如，在部编版小学语文“红楼春趣”阅读中，教师就可以引导学生采用默读的方式，并且在默读过程中可以让学生去思考每个人物角色内心的活动与想法，尽管在放风筝的过程中每个人都是开心的，但是其内心活动却不相同，问题的解决也不相同。此外，还要注意朗读和默读的结合，文章的体裁形式不同，阅读的方法也应该有所不同，在不同的情况下学生还要根据不同的内容，来选择适宜的阅读方法。

结束语

在阅读过程中培养良好的阅读习惯是很重要的，这样可以让学生在名著阅读的过程中更加深刻地了解作者的情感文章的含义，可以给学生树立一个正确的价值观和人生观，提升学生的语文阅读水平和语文核心素养。总之，名著阅读是语文教学中不可缺少的一部分。

参考文献

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[3]卢丽容.浅谈小学语文古典名著教学策略[J].考试周刊，2018，{4}（30）：54.