基于中职物理课程标准培养学科核心素养

史淑萍

摘要：从学生个体而言，中职学校基础性课程对于培养学生的科学精神，形成科学的思维模式，支撑专业课程学习，都具有不可或缺的作用;从职业教育体系构建而言，在中职阶段开设数学、物理、化学、生物等基础性课程，有助于未来的职业高等教育阶段学习，有利于学生的职业发展。但是，基础性课程教学不能只采用僵化的灌输式教学方式，需要开展与专业教学改革相适应的模式改革。本文主要分析基于中职物理课程标准培养学科核心素养。

关键词：中职物理;课程标准;学科素养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-265

引言

物理学是人类社会发展的重要基础和推动力，对于中职教育而言，主要是将职业教育作为主导，通过利用物理学科促进学生素养的提升，能够使学生职业能力形成获得助力。中职物理作为中等职业教育中的一门公共基础学科，是工科类相关专业的必修课程，能有效地培养学生的辩证思维和逻辑思维，发挥对学生实践精神与探索精神的鼓励作用。课程标准作为课堂教学实施的依据，其中学科核心素养的达成尤为重要，本文将探讨在课堂教学中如何实施。

一、物理教学有效性的影响因素

影响物理教学效果的因素有很多。从学生的角度来看，物理是一门比较难以理解的学科。学生是否有学习物理的兴趣和动力，是否愿意动脑思考，培养自己的思维逻辑，是否有信心和能力去学好物理，甚至是否喜欢自己的物理老师，愿意配合老师完成教学，都是影响中职院校物理教学的根本原因。从教师的角度来看，教师是否具备职业素养，是否拥有较高的个人素质，愿意开阔眼界，是否重视教育教学改革，是否注重教学实践，重视培养学生的创新能力，也是影响中职院校物理教学的根本原因。最后从中职院校本身来看，学校是否支持物理学科的基础建设，是否有能力来创造良好的教学条件，提供物理实验所需的设备和仪器，是否重视物理实验教学和对学生实践能力的培养等，也决定了该学校学习物理的氛围和动力。试问如果学校本身并不在乎物理学科的教育教学，教师不在乎学生是否学习到了知识，提升了个人素养，学生自己又怎么会重视对物理的学习呢？此外，创新教育也是影响物理教学有效性的因素之一。在开始一节课程之前，教师可以以小故事的形式向同学们讲述这一知识或人物的背景和来历，引发学生的好奇心，进而引出所学内容，这样学生能够快速地接受本节课程的知识点。课程中教师通过演示实验来讲解教学内容，可以让学生辅助完成，也可以交由学生独立或合作完成，既增加师生之间的互动感，让学生们的注意力都集中到一起，又能加深学生们的理解和记忆，提高学生的独立思考能力和合作能力。教师把创新放在心上，才能引导学生积极创新，发挥奇思妙想，培养良好的思维能力。

二、基于中职物理课程标准，在课堂教学中培养学科核心素养的策略

（一）调动学生学习热情

物理教学对学生学科素养的培养，是能够形成良好问题解决思维以及问题解决能力，使学生在复杂环境中有效解决问题。在中职阶段，学生只有具备较高水平，才能在今后进入职业岗位之后轻松应对出现的问题。教学中为了促进学科核心素养的达成，可通过体验活动激发学生的学习热情，比如创设学生比较熟悉的生活或工作场景，让学生进行模拟，通过情境教学的运用，能够加强学生对科学理论的认识与理解，获得较好的学习效果。例如，在《摩擦力》的教学时，先让学生回想在地面行走和冰面行走的情境，接着让学生在粗糙程度不同的平面上去体验（要做好安全防护措施），最后利用多媒体为学生展示原理，通过将抽象知识以具象的方式呈现，在提升学习兴趣的同时锻炼学生逻辑思维能力。

（二）加强资源整合，培养学生自主阅读学习意识

当前，中职物理课堂教学的内容较为固定，对学习的范围也进行了限定，这就要求教师要根据实际的教学需要，适时对教学内容进行科学合理的调整，加强资源整合。尤其要联系学生的生活实践开展物理教学，培养学生自主阅读学习意识。教师在加工处理教学内容时，还要充分结合教学实际，关注学生的学习兴趣和特点，提高学生学习的有效性。教师既要依靠教材，又不要被教材束缚，有效体现新课改理念，提高教學效率。例如，大部分学生对“两种电荷”比较感兴趣，生活中常常会接触电荷。在开展教学之前，教师先设计一个实验，让学生从生活中的现象介入。接着，教师拿出一把梳子，梳几下头发，再将梳子对准桌子上的小纸屑，小纸屑就会被吸附到梳子上面。然后，教师再指导学生用直尺进行实验，让学生积极行动起来，形象直观地看到电荷现象。最后，教师引导学生思考生活中还有哪些带电现象，组织学生讨论摩擦起火、雷电现象的原理，从而更好地将他们引入到课堂学习中。再如，在教学“熔化和凝固”这一课时，教师为学生布置了课前预习任务，让学生通过对教材相关内容的阅读，对物质的三种基本状态有一个基本的认识，再看看随着温度的变化，物质的三种状态会有怎样的变化，进而有效理解熔化和凝固的定义。教师可以列举生活中三种物质状态产生变化的具体实例，试着讲一下变化的原理。在正式教学时，教师对学生的预习情况进行检查，大部分学生都顺利完成了任务。通过预习内容的布置，不仅能有效培养学生的自主阅读学习意识，而且能增强学生的学习体验，使课堂教学的开展更加顺畅。

结束语

穷则变，变则通，通则久，职业教育正发生着深刻的变革。中职教育是培养职业人才的重要方面，是学生能力和品格形成的重要阶段，中职学科课程标准对此进行了准确、细致和具体的要求，形成了学科的核心素养。课堂教学中学科核心素养的达成，不仅关乎课堂教学的效果，同时关乎每位学生的学业和职业发展，关乎职业教育改革目标的实现，所以，在教学中不能有丝毫懈怠，求思求变求通，尽其所能，培养与社会需求相适应的高素质劳动者。

参考文献

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