美与美育的时代思辨

杨文博 李玉华

摘 要：对美的追求和对美的本质的探索是人本真的价值取向和生命样态。对美的陶养是人在全面发展过程中的重要一环。新时代呼唤审美意识的觉醒，以克服全面异化和泛娱乐化的倾向。美的内涵的一般原则是坚持感性美与理性美的辩证统一、个体美与社会美的辩证统一、传统美与当代美的辩证统一。结合一般原则，美育应在感性教育、实践性教育、社会性教育和传统性教育上有所作为，与德育、智育、体育、劳动教育协同育人，以实现立德树人的根本任务。

关键词：新时代 美的内涵 美育 立德树人

对美的追求和对美的本质的探索是人本真的价值取向和生命样态。古希腊自然哲学家将美定义为人与自然的和谐统一。苏格拉底将美与善作为人伦道德之理的最高追求，柏拉图则将美视为永恒的理念，把心灵美和身体美的和谐一致视作最美的境界。在德国古典美学中，康德将审美与感性进行通约，把美定义为普遍可传达的愉快感，并以对象的合目的性形式对其进行固定；谢林认为，美是有意识活动和无意识活动统一所表现出的无限“事物”，是理性直观的最高阶段；黑格尔则指出美是理念的感性显现，对美的鉴赏需要有完整的理性和坚实活泼的心灵。[1]中国传统哲学中的美源自道家“天人合一”“物我合一”的思想以及儒家的中庸思想，被认作万物调和、秉持中道的产物。人类哲学史的思辨离不开美的议题，正如马克思所说：“人也按照美的规律来塑造。……