小学数学教学中对学生数学思维培养的思考与实践

林小燕

摘要：新时期下的教育以不再满足于学生表面知识的教授与学习，而是需要学生能够更为深入的理解并掌握学科知识。就小学数学的教育而言，现阶段对于学生基本的数学素养以及综合素质等发展要求逐渐提上章程，以促使教师的教学需进一步加强对于小学生数学思维的培养与提升。据此，本文将以一年级小学生的数学思维培养为论点展开思考，以探索思维培养的多元方法，促进小学生思维能力的有效提升。

关键词：小学数学;数学思维;一年级数学

引言：

数学知识的有效教授需要学生在共同参与思考中进行，这就需要学生具备一定的数学思维能力，同时，数学的知识学习对于学生的思维亦是一种训练方式，因而教师需加强对于学生思维能力的培养与提升，结合小学生的成长发展规律，以更为贴合其发展的教学方式进行思维的综合提升，促使小学生在此期间既能够实现知识智力的发展，亦能够实现思维能力的提升。

一、思维培养应遵循的原则

首先，思维的培养并非教师一人的职责与作用力，而是需要學生的共同努力而实现的，即将教与学双向作用充分发挥并实现，这就要求教师需将学生的主体地位得以展现，以促使学生能够在自主独立思考中，实现思维的有效锻炼，从而逐渐提升其思维的发展，使其在真实的学习体验中，逐步具备数学思维。

其次，教师要秉持循序渐进的原则进行教学指导，且需立足于小学生的认知发展水平进行授课，以由简至难、层层递进的方式进行数学知识的渗透教育，促使学生在阶梯式的思维发展中获得并提高思维能力[1]。……