以项目研究带动教师学术型发展

摘    要：项目研究能有效促进教师群体的共同发展，能够有效助推学科建设。然而，当前的相关研究集中于项目研究的概念与特征上，很少有项目研究视角下学科建设具体实施路径的研究成果。因此，结合学校学科特点而进行项目研究很有必要。东北师范大学附属中学英语教研组在多年实践的基础上，探索了基于项目研究的教师发展共同体的建构途径，为教师向科研型、专家型方向发展搭建了平台。

关键词：教师发展共同体;项目研究;学术型教师

教师发展共同体是指教师在专业发展过程中建立起来的具有相同目标，共同参与专业发展的计划、实施和反思的智力团体。[1]近年来，为了助推教师持续的专业发展，组建教师发展共同体已经成为形成教学理念的重要手段。[2]教师要根据社会环境的持续变化，开展教育教学专业学习和发展活动，以便适应学生和学校发展的需求。[3]然而从教师发展角度来看，大多学校都缺乏理念的引领，使得众多教学与发展活动流于形式。对于教师发展，众多学者展开了一些探索并提出：项目研究能有效促进教师群体的共同发展，能够有效助推学科建设。本文旨在基于项目研究的理念，结合东北师范大学附属中学（以下简称“东北师大附中”）的实践经验，探讨学术型教师发展共同体的建构途径与发展成效，以期对同类学校开展教师发展共同体具有借鉴意义。

一、教师专业发展共同体的研究现状