选课走班背景下的增量评价体系研究

陈国平

摘    要：考试成绩是教学量化评价的重要依据。随着评价方式的不断进步，把平均分作为单一的评价维度的局限性越来越明显。在高考改革后学校实行选课走班教学的背景下，教学评价期待新的评价维度。标准分增量评价体系以学生的发展来定量评价教师教学，“以入口看出口”，“以起点看变化”，可以在教师评价、班级评价、学生综合实力评价等方面发挥重要作用。

关键词：增量评价;标准分增量;标准分增量评价体系;教学评价

一、增量评价体系研究的缘起

（一）平均分评价的局限性

考试是教学中的一个重要环节，考试成绩则是教学量化评价的最重要依据。从测量学角度讲，考试是对动态的教学情况进行的有限度的测量。考试测量对象是参加考试的学生，试卷则是按一定标准制作的测量工具，测量值便是考分或等级。测量值不过是附着于测量工具上的刻度。

考试的测量与物理学的测量方式不同。比如，物理学长度测量使用直尺、卷尺、皮尺等测量工具，在对不同物体进行测量时我们可以采用不同工具，但是不同测量工具上的最小分度都是同一标准，即相当于使用了相同的测量工具。考试测试的试卷相当于物理学的测量工具，多次考试时我们采用不同的试卷，就相当于使用了不同的测量工具。但是每次命制的试题考查的知识点不同、难易度不同，且测试者和被测试者都是动态的、变化的，存在众多偶然因素，测试的误差较大。……