以人为本理念在小学班主任管理中的应用探讨

张小兰

摘要：当下，以人为本的管理理念盛行，教育工作者越来越关注学生，越来越充分地尊重学生，会依据学生具体性的特点，展开教学。小学班主任在进行班级管理时，自然需要充分地了解和关注以人为本的管理理念，尽量优化自身的教学手段，采用比较多样化且丰富化的教学策略，对学生展开教学，有效进行班级管理，以使得学生获得更好的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究以人为本理念在小学班主任管理中的应用方法，希望能够助力教育的发展。

关键词：以人为本;小学;班主任管理;管理策略

当下，教育在进行着不断地发展和变化，越来越丰富且多样的教学思想开始逐渐地出现在了教学中，以人为本的教学思想便是其中之一。以人为本的教学思想符合教育的实质，能够使得教师的教学展开的更为顺利。小学班主任在进行班级管理时，自然需要充分地关注和研究以人为本的教学思想，设计并采用比较多样化的管理手段，更好地践行以人为本的管理思想。基于此，本文将从以下三个方面对以人为本理念在小学班主任管理中的应用方法进行研究和思考，以供参考。

一、发挥班主任自身的引导性角色

小学班主任在进行班级管理时，首先需要做的就是充分地承担起属于自身的职责，加强对学生的引导，促使学生能够在班主任良好的指引下，积极学习知识，逐渐地发展并提升自身额能力。

以人为本的管理思想，充分地尊重了学生，但是并不是引导学生肆意妄为，需要笔者对学生进行合理性的指引，促使学生在班主任良好的引导下，逐渐地展现出自身良好的言行举止。如，在创设班级规章制度时，笔者并没有一味性的设立规章制度，引导学生被动式接受这些规章制度，而是决定充分地践行以人为本的思想，充分地尊重学生，促使学生自主性设立规章制度。但是，毕竟学生处在小学阶段，思维发展不是特别的完善，难以创设出比较规范性且全面性的规章制度。为此，在创设规章制度时，笔者会先向学生展现几个大体的规章制度设立的角度，促使学生能够依据这个角度，结合自身的思想，创设规章制度。这样，笔者所创设的规章制度能够更符合学生的思想，并能够促使学生创建良好的规章制度。

总之，小学班主任需要意识到处在小学阶段的学生的性格特点和发展需求，尽量加强对学生的引导，扮演好引导者的角色，加强对学生的教育，以促使学生接收到良好的引导，使得学生获得更好的发展。

二、将全民化管理模式落实到位

小学班主任不仅需要关注学生在知识方面的发展需求，还需要充分地尊重学生在能力方面的发展需求。小学班主任可以尽量优化自身的管理手段，将全民化管理模式落实，促使学生在较好的管理引导下，逐渐地发展并提升自身的管理能力。

如，笔者在进行班级管理时，会尽量关注每位学生在管理能力方面的发展需求，尽量创设出比较丰富多样的管理岗位，引导班级上的每位学生都能够成为管理者，都能够做好管理。在进行班级管理时，笔者会尽量明晰当下学生的发展状态，尽量关注当下学生的發展形式，并会依据学生比较具体化的特点，创设多样的管理岗位，达到班长、纪律委员，小到黑板管理员、清洁用具管理员，促使管理更为较为丰富。笔者会促使学生依据自己的兴趣爱好选择管理岗位，促使学生处在自己所喜欢的管理岗位上，承担起管理责任，更好地管理同学。这样，学生的管理能力获得了一定的发展，学生也会为了做好管理，而规范自己，尽量使得自身的言行举止能够更符合行为规范，让自身能够更好的管理同学。

总之，小学班主任需要充分地关注学生能力方面的发展需求，尽量给与学生管理的机会，促使班级上的每位学生都能够成为管理者，让学生能够在管理的过程中，更好地掌握管理技巧，并逐渐地发展并提升自身的责任意识，使得自身的管理能力获得发展和提升。

三、加强个性化评价体系的构建

评价是小学班主任中比较重要的教学内容，良好的评价会带给学生比较积极的影响。小学班主任在进行班级管理时，有必要充分地尊重和关注评价，有必要意识到评价的重要性，尽量构建比较个性化的评价体系，促使学生在这种评价形式的引导下，积极学习知识，发展自身的能力。

笔者在进行班级管理时，会充分地尊重和了解班级上的每位学生所具备的特点，并会依据学生比较具体化的特点，对学生进行比较个性化的评价。如，一些学生常年处在较低的学习层次，自信心不足，为此，在对这些学生进行评价时，笔者会尽量将赞扬式评价方式引入到教育中。这样，这些学生能够更好的接收到笔者的赞扬，能够促使自身在笔者所实施的管理形式的引导下，更具备自信心，有动力、有激情进行知识的学习，促使学生更好地肯定自己。再比如，一些学生的学习水平较高，笔者会尽量将激励式评价应用在这些学生身上。这样，这些学生能够在笔者良好的教学形式的指引下，逐渐地发展并提升自身的学习积极性，能够具备敢于突破自己的意识，使得自己逐渐深入地进行知识的学习，让自身能够更为认真、更为积极地进行知识的学习，使得自身能够深入地研究知识，促使这些学生获得能力的有效提升。

综上，小学班主任在进行班级管理时，有必要对以人为本的管理思想进行充分地研究和思考，有必要从发挥班主任自身的引导型角色、将全民化管理模式落实到位和加强个性化评价体系的构建这三个方面，有效的践行以人为本的管理思想，以使得自身的管理能够更有效率性，使得学生能够在良好的管理方式的引导下，使得自身获得更好的发展。

参考文献：

[1]李士军.以人为本理念在小学班主任管理中的应用[J].中华辞赋，2019（06）：241.

[2]张伟华.以人为本理念在小学班主任管理中的应用[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（08）：165.