高中体育课堂中体育游戏的运用策略

刘楠

摘要：高中体育是高中教育的重要组成部分，通过体育教学可以锻炼学生的身体素质，培养学生的体育学习能力，从而促进学生的全面发展。现阶段，我国高中体育教学的状况不容乐观，存在学生学习热情不高、教学模式单一的问题。因此应改变传统体育教学的机械性、枯燥性，丰富体育教学内容，缓解高中学生学习压力大、学习气氛紧张等情况，充分激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学，学中玩，从而达到理想的学习效果。文章在分析体育游戏特点的基础上，对体育游戏在高中体育教学中的运用进行了探讨。

关键词：体育游戏; 高中体育教学; 合理运用

一、体育游戏的特点

一是趣味性。趣味性是体育游戏最基本的特性，也是区别于其他专项体育练习的特征，是深受学生欢迎和喜爱的教学方式。学生可以自由地参与体育游戏来放松自己，调动参与体育活动的积极性和主动性，从而减轻学习的重压，感受到乐趣。

二是教育性。通过体育游戏，学生对游戏的特征与规则有了一定程度的掌握，了解游戏的模式，并学习怎样和同伴合作，在享受游戏乐趣的基础上理解体育知识、游戏技能，推进德、智、体、美、劳的综合拓展。体育游戏教学符合教学目标的要求，为学生将来的体育学习打下坚实的基础。

三是竞技性。游戏是有规则、判输赢、讲战略的，参加体育游戏将推动学生进行脑力思考，为取胜而坚持，进而使得学生有坚韧的毅力和上进心。

四是丰富性。无论哪一个体育项目，都可以作为体育游戏的一种，且游戏设置简便，对场地及器材的要求并不高，一块平地、一个小球等简单的东西就可开展一场丰富多彩的游戏活动。

二、体育游戏在体育教学中的意义

（一）激发学生的学习兴趣

高校的体育教学内容能够辅助学生形成综合性的学科素养，但部分学科教师仍会受到传统教学理念的拘囿，难以明显提高教学活动的趣味性，这也导致学生对学习活动的参与热情不足。这不但会对学生形成长远的体育意识造成一定的负面影响，同时还会导致学生对学科活动产生畏惧心理。而将“体育游戏”运用到课程教育教学过程中，能明显丰富教学内容，在迎合学生学习心理特征的情况下，促进学生积极参与到学习活动中，从而从心理层面得到放松，不断增强学生的学习热情。

（二）强身健体、锻炼益智

在开展学科教学时，教师需将提升学生的学科技能和体能素养作为教学的终极目标。但就目前来看，由于部分教育工作者始终更为侧重对学生的体能进行锻炼，而对学生在理论方面的教学力度不足。这便导致学生虽然能够获得一定的体能训练机会，可对于课程的抵触情绪却在不断提高，后期的训练始终也未能落实到实处，而以游戏之形式来体现体育运动特点的“体育游戏”是一门充满智慧的教学模式，教育工作者在设置规则和情节的基础上，不仅学生自主能动性被激发，此外学生的智力也会得到相应的发展，从而为素质教育提供良好的前提。

（三）为和谐师生关系的构建奠定良好基础

从当前的教学效果分析，高校体育教育所面临的突出问题便是师生关系问题。而导致师生关系出现问题的因素较为多样，因此若想从根本上转变目前师生关系的紧张情况，便需将体育游戏应用到课堂实践教学过程中，让教师与通过适合的游戏活动与学生缩短心理距离，提高相互信赖感，在建立更为融洽的师生关系的基础上，能够有效促进教学活动的顺利实施。

三、体育教学中游戏方法的运用策略

（一）选择合理的体育游戏

要想提升体育游戏教学的质量，就要选择合理的体育游戏。体育教师要根据实际的教学情况来选择体育游戏，满足学生的学习需求，从而激发学生的学习兴趣。首先，教师要科学设计体育教学内容，结合教学目标来进行体育游戏教学，保证游戏教学可以发挥出应有的效果，进而提升高中体育教学的质量。例如，在训练学生长跑项目时，教师可以结合教学特点来运用游戏方法，缓解学生的学习压力，克服学生对长跑项目的恐惧，使学生可以逐渐适应体育教学活动，帮助学生缓解对体育教学内容的抵触，继而提升学生的学习积极性和主动性。在体育教学的过程中，教师可以采用报数成团、体育竞赛等游戏，培养学生的合作意识和竞争意识，促使学生可以形成良好的心理品质，这样能够有效锻炼学生的身体素质，同时还能够提升高中体育教学的整体质量。

（二）突出学生的主体地位

在高中体育教学的过程中，教师要注重学生的主体地位，充分发挥出自身的引导作用，带领学生参与到体育教学活动中来，培养学生的自主学习能力，从而促进学生学习质量的提高。因此，必须要突出学生的主体地位，发挥出学生的主观能动性，让学生可以主动地参与到教学活动中，进而有效提升高中体育教学的效果。例如，在篮球训练课堂中，教师可以运用多样性的教学手段，创新原有的训练模式，将游戏方法融入到教学活动中来，激发学生的学习兴趣，使学生的思维可以得到开拓，继而更加积极地参与到体育教学活动中。

（三）做好体育游戏教学的引导

为了保证体育游戏教学的质量，在进行体育游戏教学时要做好引导和管理工作。教师要确立学生的主体地位，稳定体育教学课堂的秩序，使全体学生都可以参与到体育游戏中，同时要及时解决游戏过程中出现的问题，这样才能发挥出游戏教学的效果。另外，教师要做好游戏教学的评价工作，根据学生的实际情况来改善教学内容的设计，从而保证体育游戏教学的质量，推动体育游戏教学的长远发展。

总而言之，体育教学作为高中教学体系的重要组成部分，其目的在于提高学生的体育兴趣和技能，进而帮助他们形成终身体育意识。在高中体育教学过程中，体育游戏的渗透能够让高中生体会到体育的快乐，可以最大限度地调动学生学习体育的积极性，使学生在游戏中掌握相应的体育知识和技巧，让体育课活起来，不但有助于培养学生智力和身体素质，而且有利于学生养成终身体育意识，促进学生综合全面发展。

参考文献：

[1]糟俊杰. 高中体育教学从“快乐体育”到“阳光体育”的探索[J]. 中学课程辅导（教师教育），2021，（01）：91.

[2]呂凤雄. 浅谈快乐教学法在高中体育教学中的实施方法[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020课程教学与管理云论坛（贵阳分会场）论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020：4.