农村学校初中英语阅读教学设问策略研究

王丽丹

摘要：问题是学生发展思维的基础，教师合理设问不仅能加深学生对文本的理解，而且还可与作者对话，在这一过程中，他们的思维可变得灵活，同时也会创造、批判，而这在很大程度上也可提高他们的思维品质与能力。要想将此教学目标实现，教师需深入研究，合理设计每个设问，再结合学生的实际情况，以便可借助课堂问题引导他们互动，进而发展他们的思维。基于此，本文围绕农村学校初中英语阅读教学的设问策略进行了分析和探讨，以期可以促进教学质量与效率的全面提高。

关键词：农村学校;初中英语;阅读教学;设问策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：在开展初中英语教学的过程中，阅读是极为关键的，且其也是培养学生思维能力的重要方式。通过引导学生阅读文本，他们不仅能梳理文章，还能合理推断文章信息之间的联系，这样其自身的分析问题能力也可得到提高。而在获取到不同观点时，他们也能自我评判，并对自身的想法进行表达。要想实现这些，教师需在课堂教学中合理设问，尤其是农村学校，因为农村学生的学习基础较差，教师通过合理设问，学生也能深入阅读文本，而他们自身的思维品质也会得到提高。

一、采用设问开展初中英语阅读教学存在的问题

（一）思考性不足

如今，很多教师在提问阅读文本时注重的是学生对知识的记忆，并未引导他们思考问题。而学生要想掌握并吸收文章的精华，他们必须重视课文内容，同时也要经过一系列思维活动，如分析、概括及创造等，这样他们自身的知识才能得到拓展，思维能力才能快速的发展[1]。……