高中生物教学中合作学习策略的应用

张祎楠 高琪

摘要：基于高中生物课堂中运用合作学习开展教学，在很大程度上能提高学生对生物知识的认知水平与理解水平，促进学生生物知识框架的完善，强化学生对生物知识的理解、应用能力。

关键词：新课程;高中生物;教学;优化;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、浅谈高中生物教学中合作学习意义

（一）增强教师的班级管理能力

高中生物课堂合作学习效果的提升，有赖于学习小组的科学划分与良性运转。这不仅可以推动合作学习活动的深入开展，对学生组织能力、沟通能力的提高，也有着较强的促进作用。小组内部每个成员的分工不同，通过合理划分责任，成员能在基础学习活动开展的同时，完成相关任务，实现能力的针对性培养。如在学习小组内部实行小组长轮换制，每个成员都可以通过组长轮换，参与小组管理，使不同层次的学生承担起小组学习活动的组织、分工沟通等职责，提升学生的个人能力，实现学生健康、全面的发展。同时高中生物课堂与合作学习的结合，有助于提升教师的班级管理能力，在合作学习环节，学生与学生的沟通深度将进一步强化，学生的生物学习能力得到提升，学生通过合作学习，能相互借鉴，逐步认识合作、协作的重要性。这种思想认知的转变，使学生对班级管理的服从度大大提高，降低教师开展班级管理的難度，在班级内部形成凝聚力。

（二）树立学习目标，增强学生合作学习的能力