基于真实情境下的地理概念教学问题设置探究

解波

摘要：地理概念是人对客观地理事物、现象与过程的本质特征的精确表述与抽象概括。调查发现地理概念的高效高质教与学有助于把握学科本质特征、完善学科知识体系、培养学科素养。而地理概念由其数量多、类型广、易混淆等特点，教师的传统讲授法无法满足学生高效学习的需求。通过典型地理概念教学案列设计，提出利用生活中真实的情境，设计真实的问题串来进行地理概念教学，有助于降低学习的难度、加深学习的印象、提升学习的质量是地理概念教学设计的重要研究方向。

关键词：地理概念  教学设计  真实情境  问题串

一、地理概念

探讨地理概念的内涵，应先对概念进行学习和认识。关于概念的本质，不同专业领域基于自身专业视角对概念的界定是不同的。总体来说，各学科领域对概念的界定具有本学科的专业性，也具有普适性，概念的本质就是对客观事物与现象的一般、本质特征的准确认识与表述。

地理概念是在概念的基础上提出的，因此地理概念既具有概念的共性，在此基础上又具有地理学科自身的特殊性。有关地理概念的定义，不同学者由于研究方向不同，对地理概念的定义有不同的表述。陈澄老师提出地理概念是地理现象及地理事物本质属性在人脑中客观的反映，具有内涵和外延两个方面，内涵是地理概念反映的地理事物本质属性的总和，外延是地理概念反映的一切地理事物[1]。褚亚平老师指出地理概念是对地理现象及地理事物本质特征的认识，同时也是对地理现象及地理事物本质特征的抽象概括，并将地理概念分为单独地理概念、一般地理概念与集合地理概念[2]。……