浅谈小学语文高质课堂中生活化习作教学策略

刘萍

摘要：应用生活化教学策略于小学语文习作中，可以创新小学课堂教学，使学生在感同身受的生活化场景中，了解习作内容，掌握习作知识，进而发挥自身潜能，进行有效地联想与想象，达成习作教学目标。同时，生活化的习作教学，激发学生参与积极性，进而使学生兴趣盎然的氛围中，提升习作能力，提高习作水平。基于此，教师应重视习作生活化教学策略的实施，调起学生兴趣，达成课堂效率提升目标。

关键词：小学语文;习作教学;生活化教学;方法策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-

随着教育改革的不断推进，生活化教学应该被广泛使用在小学语文习作中，帮助老师改进写作教学的刻板模式，帮助学生全面提升写作思维。生活化素材作为写作中的常用素材，通常最为贴近小学生的生活，能够促使小学生联系生活实际，将生活中的兴趣和发生的趣事与写作进行融合，提升自己的写作能力，创造积累良好素材，符合当今的语文习作教学目标。

一、加强生活教育理论学习，转变传统教学理念

在教学过程中，教师要理解生活化教育理论对于作文生活化教学的重要意义。首先，教师应深入学习中外学者有关生活教育的理论知识，比如美国教育思想家杜威的“教育即生活”理论、陶行知先生的“生活即教育”理论等，通过学习和领悟其中的真谛，把这些教育思想中的可取之处融入教学实践中。其次，教师要不断更新教学理念，不断研究和创新教学方法，激发学生的习作兴趣，让他们主动参与到作小学班主任班级管理的优化策略