“先学后教”模式在小学语文教学中的应用

朱依文

摘要：在新一轮基础教育课程改革中，“先学后教”模式很好地体现了以学生为中心的基本概念，有效地实现了发展学生核心能力、发展新概念和新课程的学习目标、构建了各课程之间的桥梁，得到了广泛的尊重和应用。在小学语文课程教学中使用“先学后教”教学模式，对实现“学生发展导向”的基本概念，促进学生语文核心能力的发展具有积极意义。基于此，本文章对“先学后教”模式在小学语文教学中的应用进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：“先学后教”模式;小学语文;应用

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-

引言

素质教学理念下，在小学语文教学活动中，教师不能局限于课本知识与技能的单向灌输与传递，而是要结合小学生的个性化语文学习需求，设定多元化的教学模式。其中“先学后教”教学模式较为符合小学生的学习特征与行为特征，让他们能够全身心投入到语文学习中去，从中真正有所收获与学习。

一、“先学后教”理论的含义

所谓的“先学后教”，简单地说就是在课堂上强调学生先进行自主学习，在自学完毕后老师再统一对学生自学过程中出现的问题进行统一的讲授。教师在准备新课程的讲解之前，首先要为学生列出本节课的教学重点内容，让学生根据老师的要求，有目的性的展开自学。小学阶段的学生往往自学能力较差，因此教师要对学生的自学起到正确的引导作用，带领学生查阅课本中出现的生僻字或成语的含义，了解课文的背景知识，并将自学过程中遇到的问题整理出来，便于老师进行统一的讲解。……