对话模式在高一语文阅读教学中的实践研究

摘 要：语文是我国教育中不可或缺的一门学科，而阅读作为其中的重要组成部分，其教学效果不可忽视。然而在传统的语文阅读教学中，教师习惯于采用灌输式的教学模式，与学生之间缺乏足够的交流和沟通，使学生的阅读学习效果不尽如人意，学生的语文综合能力及素养得不到有效提升，非常不利于学生的长远发展。本文以高一语文阅读教学为例，首先阐述了高中语文阅读教学中对话模式的内涵及特点;其次从意义、现状和策略三个方面，对高一语文阅读教学中对话模式的实践进行了详细的分析与探讨。

关键词：对话模式;高一语文;阅读教学;实践研究

中图分类号：G427                                 文献标识码：A                                        文章编号：2095-9192（2021）06-0047-02

引  言

对话模式是新课程改革教学理念下的一种创新性教学模式，提倡教师与学生从不同角度对阅读文本进行体验与探究，强调师生之间的平等关系，要求学生与教师能够在阅读教学的过程中充分交流各自的观点，最终获得情感态度和价值观的转变。因此，如何将对话模式引入语文阅读教学中，以实现高中与初中语文教学的无缝衔接，为学生构建一个更加高效的阅读课堂，就成了高一语文教师重点研究的课题。

一、高一语文阅读教学对话模式的内涵及特点

（一）语文阅读教学对话模式的内涵

“对话”一词的解释是两人或两人以上的谈话、交流，强调的是互动性，这一点也与新课程改革的教学标准相契合。因此，“对话”逐渐走入了教育领域，尤其是在语文学科的教学中，师生关系、教学策略和模式等，都得到了明显的改善，对话教学模式应运而生。而所谓的对话模式，是指以对话为主要形式、以学生的自主探究和教学参与者之间的交流互动为主要表现，而开展的语文教学方式，能够有效培养学生的社会适应能力，促进学生的综合、全面发展，是一种颇有远见的教学模式[1]。

（二）语文阅读教学对话模式的特点

第一，提升学生的知识水平和能力。阅读是学生获取知识信息、了解大千世界的重要途径。高一阶段的语文阅读教学以课本内容为主，具有典型的代表性，将对话模式应用于其中，一方面能够加强学生之间的交流互动，另一方面可以为学生创设丰富的语言环境，打破传统阅读教学的压抑气氛，营造轻松愉悦的对话氛围，让学生在与不同人交流的过程中增强自身的语感，从而全面提升不同层次学生的知识水平与能力，有效丰富学生的语言词汇，让学生在对话模式中掌握更多的阅读方法，养成良好的阅读习惯，从而能够更好地理解阅读文本的内涵与意义，以提升阅读水平。

第二，培养学生的非智力因素。学生的智力因素通常包括思维能力、想象能力、记忆能力、观察能力等认知方面的能力，使学生展现外部能力。而非智力因素则是指学生的内部动因和精神支撑，即学生的学习兴趣和动力，因此，培养学生的非智力因素能够有效提升学生的学习能力。对话模式在高一语文阅读教学中的应用，能够引导学生与他人的相近观点产生思维的碰撞，在试图反驳或接受的过程中打开学生思路，在潜移默化中增强学生的意志力，培养学生积极向上的心理品质。

二、对话模式在高一语文阅读教学中的重要意义

对话教学模式是新课程改革背景下的产物，是相对于传统教学中灌输式教学模式提出的一种创新型教学模式，能有效打破传统阅读教学中思维僵化、气氛沉闷等不良现象，对语文阅读教学进行改革与创新，从而进一步提高学生的阅读水平，加强学生的学习能力。对话模式在高一语文阅读教学中的重要意义主要表现在以下三个方面。

（一）激发学生的学习兴趣

对话模式在高一语文阅读教学中的顺利开展，需要教师与学生的共同参与，这样能有效激发学生的学习兴趣和参与积极性，将被动的教学模式转变为学生的主动学习，并且在提升学生学习效率的同时，促进高一語文阅读教学的改革与发展。

（二）活跃课堂的教学氛围

在高一语文阅读教学对话模式中，学生是教学的主体，教师需要通过加强师生之间、生生之间的交流和互动，来引导学生自主挖掘阅读文本中的知识点，以双向互动的教学方式，引发学生展开激烈的讨论，从而有效活跃课堂的教学氛围。

（三）提升学生的素质水平

对话教学模式的有效实施，将直接灌输转变为对话引导，让学生能够在阅读教学活动中形成正确的思维方式，累积丰富的知识，充分体现了知识与能力、情感等方面的统筹兼顾，能促使学生深入挖掘阅读文本的内涵，在提高学生阅读水平的同时，培养学生的综合素养。

三、对话模式在高一语文阅读教学中的实践策略

（一）以文字品读为主的阅读教学对话模式

在高一语文阅读教学对话模式中，以文字品读为主的对话模式是最常见的，学生可以根据文本类型的不同，选择诵读、朗读、速读或默读等形式对文本内容进行阅读和理解。

例如，在教学《面朝大海，春暖花开》一课时，教师可以引导学生以诵读的对话模式，对诗歌内容进行阅读和理解，透过诗歌中海子所描述的“简单、世俗”的幸福，来体会他的幸福和自己的幸福，并在师生对话交流过程中，进一步加深对“幸福”的理解与感悟;在教师有意识的引导下，对海子的其他作品产生阅读的兴趣，从而有效提升学生的阅读欣赏能力。在此过程中，教师需要做到“适可而止”与“相得益彰”，通过科学的留白，为学生提供足够的思维空间，让其进行自主研究与探索，在关键时刻给予学生提醒，让学生不至于脱离文本进行单方面阅读对话，以此来调动学生的对话积极性，提升学生对文字的品读能力，以及加深对文本内容的理解与掌握。

（二）以“声文并茂”为主的阅读教学对话模式

“声文并茂”的阅读对话模式，主要是采用文本原生再现及相关图片进行内容展示的课堂教学对话。首先，“声文并茂”的阅读对话模式可以用于现代诗歌的诵读。教师借助网络平台，为学生下载专业的朗读音频，以及相关内容的图片，能让学生借助有感情的朗读及形象生动的图片，自主构建诗歌中所描绘的意境，从而有效调动学生的对话积极性，同时进一步加深学生对诗歌内涵的理解与感悟。其次，“声文并茂”的阅读对话模式可以用于散文阅读。由于散文的篇幅较长，学生的阅读兴趣普遍不高，而“声文并茂”的阅读对话模式则能够有效改善这一现象，通过调动学生的各种感官进行思考，来提高学生的对话兴趣和积极性。最后，“声文并茂”的阅读对话模式可用于文言文的阅读。文言文由于理解难度较大，而学生的学习时间有限，因此一直是语文学科中的重难点，而声音与图片的结合，则能够帮助学生将文言文与白话文进行转变，让学生在对话阅读中通过解释声图中的内容，来加深对文言文的理解。这能在培养学生文学鉴赏能力的同时，促进学生阅读写作能力及文化素养的提升。

（三）以视频为主的阅读教学对话模式

高一学生在卸去中考的压力后，会整体呈现一种放松模式，继而进入一段迷茫期，这给高一语文教师的教学带来了非常大的压力，尤其是阅读教学。为了进一步提高高一语文阅读教学的质量与效率，教师除了可以借助“聲文并茂”的对话模式外，还可以借助以视频为主的对话模式。第一，结合相关的教学片段和阅读文本，让学生在视觉、听觉的双重冲击下开展文本阅读，进一步加深学生对文本内容的理解。第二，教师还可以根据单元教学后的总结，将该单元的相关视频进行汇总，从而引导学生进行对话交流。

结  语

综上所述，在高一语文阅读教学中实施对话模式，能有效培养学生的知识与能力，对学生语文能力及素养的综合发展有着非常重要的推动作用。为此，教师可以在实际教学中，通过构建以文字品读、“声文并茂”、视频为主的对话模式，来激发学生的阅读兴趣和对话积极性，进一步加深学生对阅读文本内涵的理解与掌握，在提升学生语文阅读理解能力的同时，促进学生的综合发展。

[参考文献]

刘颖捷.对话模式于高中阅读教学之应用[J].中学语文教学参考，2016（33）：29-30.

作者简介：刘建良（1981.4-），男，山东宁阳人， 本科学历，一级教师，主要研究方向为高中语文阅读整合改革、德育系列化建设、家校合作教育。