日本动漫在日语视听说教学中的应用

赖秋林

摘要：在日语视听说教学中适当播放日本动漫，对提高学生的听说能力是非常有效的办法。不仅可以给学生提供真实的语境，也可以提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。日语视听说教学中，如何应用日本动漫是日语教育者面临的课题。

关键词：日本动漫;积极作用;不利影响;视听说教学;现状;注意事项;应用

视听说课程是日语专业的核心主干课程。日语视听说课程的目标是提高学生对语言真实度较高的各类视听材料的理解能力和口头表达能力，是融视听于一体进行教学的语言实践课。日本动漫是培养日语语感的很好的媒介。语感是一个人对语言的感受能力。语感来自于听觉，是在学习过程中语言有声信息不断作用于一个人的听觉系统的结果。因此，动漫对提高学生的语感及口语表达能力起着积极有效的作用。刘喜萍认为多媒体技术用于外语教学包括日語教学领域，其优点在于将文字、图形、动画、静态影像、动态影像、声音等媒体完美地组合在一起，从而使听力学习置于色彩、声音、语言及影像等多种媒体的环境之中，能够满足学习者同时接受全方位、多层面感官信息的需要，从而激发学生强烈的求知欲和学习兴趣。

一、日本动漫对日语学习产生的积极作用

（一）极大限度提升学习者的日语水平

随着日本动漫在我国国内快速的传播，深受广大青年人群的喜爱，很多的人开始将日语当做自己的第二外语。在经济全球化快速发展的过程中，越来越多的国人走出国门，深入日本，领略日本的民俗风情，促进了两国之间的经济文化交流，这也带动了越来越多的人学习日语的热情。

在日语学习的过程中，有许多的词语比较古板，在日常生活中并不会经常运用，但是有许多的学习者却忽视了这些语言的用法，导致出错，闹出很多笑话。在日语学习的初期阶段，通过运用日本动漫能够提高学习者的日语水平，明确日语语法规范，增强学习者的交际能力和表达能力，提高日语学习者的学习水平。

（二）促进日语的实际应用效果

有很多的日语学习者认为，在学习的过程中只需要认真记牢词语掌握日语语法就能够学好日语，但这样的想法非常错误，如果光记忆日语知识，而没有能够正常地运用和交流就会过于呆板，没有达到自由沟通的效果。

通过观看动漫的方式，学习者能够模仿角色的语气表情，这样就能够自然而然地将日语单词和语句在日常生活中正确地使用。很多的日本动漫声优阵容非常强大，可以提高学习者的听力水平、表达能力。学习者在欣赏精致的动画过程中，也能够聆听悦耳动听的声音，并且加以模仿，可以极大地激活学习者的学习热情，在听、读、说等方面进行综合训练。

（三）有助于学习者了解日本文化

在日语学习初级阶段的主要目标是对语言的学习，掌握语言知识。但是在高级的学习目标则是自由灵活地运用日语来表达思想。从目前来看，我国许多的日语学习者自身并不具备用日语流畅表达的能力，缺乏日语环境，交流的机会不多，能够与日本人面对面对话沟通和交流的机会更是少之又少，导致“哑巴日语”的现象比较普遍。通过观看日本动漫能够更加深入了解日本人的思维方式，接受日本文化。

根据目前的日本动漫产业发展现状来看，许多的日本动漫都存在轻过去重未来的思想观念，这样的思维方式很适合打破传统和常规，更容易去改造转变外来文化，也更适合社会的发展。在观看日本动漫的同时，也能够帮助学习者深入把握日本人的思维方式，更好地去了解日本文化。

二、日本动漫对日语学习产生的不利影响

（一）削弱了语言功能

日语学习作为知识接受的过程，对学习者来说必须经过系统化的训练，这样才能够帮助学习者掌握全面的知识。如果长期以观看动漫的方式进行学习，很容易导致学习者出现散漫、自由的问题，对学习者的学习产生相对削弱语言功能的负面影响。很多的学习者在习得了高阶日语之后，如果过度沉迷动漫，反而无法促进学习者的进步。因为日本动漫作品具有一定的局限性，缺乏对现实的深入思考，学习者必须要从动漫的世界跳脱出去，以发展的眼光去学习，领会日本文化，提高自己的语言表达能力和水平。

（二）日语动漫内容参差不齐

由于日本动漫中有着大量的方言俚语以及过于简略的语言表达，这些语言在日常生活中并不常见，如果学习者毫无取舍，对日本动漫深信不疑，那么就会导致所学的知识过于粗鲁，没有深刻的内涵，无法全面提高学习者的学习效果。

三、视听说教学的现状

（一）视听说教材开发滞后，教学素材陈旧

目前存在的问题是视听说教材开发滞后，很难找到与日语基础课相匹配的、适合基础阶段教学的日语视听说系列教材。针对这种现象，有些高校使用自编讲义，有些高校根本没有教材，通过教师制作课件来进行视听说教学。这会导致视听说课程知识体系不完整，也给学生的预习和复习带来很多困难。

（二）真实语境较少，文化学习被忽视

目前的视听说教材缺乏真实语境，内容比较枯燥。有些完全脱离了实际生活。这样的教材内容，不仅不能引起学生的学习兴趣，授课效果也不理想。因此，教师需要在教学中适当引进日本动漫。引进动漫可以引起学生的学习兴趣。杜玲莉也指出，将日文影视剧引入日语视听课教学，既能激发学生的学习兴趣，又能以真实的语境、鲜活的人物、生动的语言及异国风情给学生一种真实体验，从而使学生全方位地感受日语，并弥补传统日语教学的不足。

另外，教师往往注重“听”的练习，而忽略日本文化知识的渗透。语言是文化的载体。想要跟对方顺利交流，了解对方国家的文化是不可缺少的条件。日本动漫是向学生传达日本文化非常有效的途径。通过把动漫引进视听说教学，学生不仅能掌握地道的日语表达方式，也能掌握相关的日本文化。学生可以通过真实语境，地道表达，提高跨文化交际能力。

四、动漫引进日语视听说教学中的注意事项

（一）选择合适的动漫

教师应该选择内容积极健康的，传达积极思想并能给予一些启发的动漫在课堂上播放。动漫大师宫崎骏的动画作品大多涉及人类与自然之间的关系、和平主义及女权运动，出品的动漫电影因其精湛的技术、动人的故事和温暖的风格在世界动漫界独树一帜。因此，宫崎骏的很多作品非常适合在课堂上播放。当然，日本也有很多其他优秀的动漫，教师在平时多关注日本的动漫，以便在教学时使用。作为教学工具，所选择的动漫要避免与暴力、战争、怪物及恐怖相关的内容。建议教师选动漫的时候自己先完整地看一遍，之后选择最合适的动漫。另外，动漫播放的时间不宜太长，可以选一段20～25分钟的视频内容。播放的动漫内容太长会导致学生只看故事情节，达不到预期的教学效果。吴香淑介绍了利用动画的日语视听说新教学模式，提出了选择动画作品时的注意事项。注意事项里也提到了选片的重要性。除了选择内容积极向上、传达正能量的动漫之外，也要注意选择与学生日语水平相适应的动漫。特别是日语学习初级阶段，可以选择语言表达简单易懂的动漫。总之，要根据学习者的日语水平选择动漫。

（二）适当讲解并进行讨论

想通过动漫达到良好的教学效果，教师要对所选的动漫进行备课。教师可以事先把动漫里出现的单词，重点句子进行整理之后发给学生。让学生看动漫之前先了解一些单词的意思，这样有助于学生理解动漫的内容，并且可以增加学生的词汇量。看动漫之前教师可以对相关背景、知识点进行讲解，这也有助于学生理解动漫内容。看完动漫之后，对学生进行相关的文化渗透。可以让学生討论动漫中所了解到的日本文化，并与中国文化进行对比，以此培养学生对日本文化的敏感度。为了提高学生“说”的能力，教师可以根据内容安排讨论环节。讨论环节的内容可以是与中日文化相关的，或者是针对动漫的内容发表见解或感想，从而让“听”与“说”完美结合。通过这一系列的环节，学生既锻炼“听”的能力，也了解了相关的文化知识，又锻炼“说”的能力。课堂上尽可能提供学生“说”的环节，要有效避免视听说课往往忽略“说”、而只注重“听”的现象。

五、动漫在日语视听说教学中的应用

（一）了解日本文化，提高跨文化交际能力

语言专业最终培养出来的学生应该是具有跨文化交际能力的应用型人才。学习语言的目的就是与对方沟通。在与对方沟通过程中，语言应用能力是先决条件，其次不能缺少跨文化交际能力。因此，语言教学离不开文化熏陶。动漫是能有效快速传达日本文化的最佳途径，并且学生也非常愿意通过动漫来了解日本文化。动漫趣味性与知识性并存。不同的动漫向学生传达不同的日本文化，通过动漫，学生不仅可以了解日本文化，还可以了解日本人的价值观、习惯表达及思维方式。

（二）有效提高学生的听说能力

学生在书本上学到的日语大多是书面语。一些学生书面表达能力很强，但口语表达能力欠缺。动漫中的日语表达倾向于口语化。通过观看动漫，学生不仅能有效提高听力，而且可以掌握适合场景的口语表达方式。动漫可以给学生创造学习日语的环境，让学生在真实的语境中，掌握最地道的日语表达。这是动漫引进视听说课堂的最主要原因。在国内学日语，尽可能多给学生创造全日语的环境，让学生在轻松愉快的环境中掌握日语表达。

本文主要研究的是动漫在日语视听说课程中的应用，其实只要是日语原声影视作品都可以引进到日语视听说教学中。特别是日语原声的新闻节目，不仅能让学生了解到时下的日本新闻，也可以让学生接触书面语表达，掌握一些新闻术语。不同的原声影视传播不同的文化，在日语视听说课程中，教师巧妙利用这些原声影视剧来提高学生听力的同时，培养学生的跨文化交际能力显得非常重要。

[参考文献]

[1]刘喜萍.全球化时代大学日语视听教学模式改革研究[J].科教文汇旬刊，2007，（13）.

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[3]吴香淑.利用动画：日语视听说新教学模式[J].绍兴文理学院学报，2010，（5）.

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（天府新区航空旅游职业学院 四川眉山）