在初中数学教学中培养学生思维能力的策略分析

孙颉刚

摘要：由于我国教学改革的不断进步，国家越来越重视在初中数学教学课堂中提升同学们的思维能力，培养同学们的逻辑思维意识。为了有效完成国家和社会布置给老师的教学任务，老师应该适当地重视起同学们在课堂中的主体地位，通过多采取一些新型的教学手段，有效调动起同学们的学习积极性，进而使同学们能够自主地参与到教学课堂当中，在教学环节中有效提升同学们的思维能力。

关键词：初中数学;思维能力;教学策略

引言：在日常教学工作开展的过程当中，由于老师过分注重同学们的学习成绩，忽略了对于同学们思维能力以及学习能力的培养。数学教学的最终目的不是为了传授知识，更重要的是要提升同学们的思维能力以及核心素养。如何在数学教学过程当中提高同学们的学习兴趣，有效培养同学们的思维能力，是每一位数学老师应该思考的最终教学问题，本文将结合相关教学策略，探讨如何在初中教学课堂当中培养同学们的思维能力。

一、合理创设教学情境

兴趣是最好的老师，想要有效提高课堂教学效率，培养同学们的思维能力，首先要激发同学们的学习兴趣，使同学们对数学学习产生学习的欲望。在开展日常教学工作的过程当中，通过为同学们创建良好的教学情境，能够为同学们营造出轻松愉悦的学习氛围，使同学们能够在数学课堂当中更好的学习数学知识，同时也可以使同学们的思维能力得到培养。老师在创设教学情境时一定要精心设计，通过深入挖掘同学们的兴趣爱好，制定有趣的教学情境。通过结合同学们的实际学习情况以及对于知识的掌握程度，围绕着教材内容，制定科学合理的教学方案以及教学内容[1]。通过创建良好的教学情境，能够有效激发同学们的创造性思维，使同学们能够在老师所创设的问题情境中，对于相关数学知识进行深入思考。例如在学习苏科版七年级下册，多边形的内角和与外角和这一节课中，老师在开展本节课的教学内容之前，可以先围绕着教材内容思考一些教学问题，在课堂当中创设出相关问题情境。例如多边形内角和与外角和的定义以及二者的区别和联系。通过让同学们思考相关数学问题，能够层层递进，引发同学们的思考。

二、建立良好的师生关系

想要激发同学们的求知欲望，首先要改变老师和同学们在课堂中的师生关系。首先，老师要注重起同学们在课堂中的主体地位，调动起同学们的学习积极性。改变以往灌输式的教学手段，使同学们意识到自身在课堂中所占据的主导地位。使同学们不再被动地接受知识，而是主动地探索知识。由于我国传统的教学模式导致在大多数的初中数学教学课堂当中往往以老师为中心，同学们只是课堂中的观众。老师应该多与同学们交流，通过增强师生之间的互动，建立起新型的师生关系，改變自身在同学们中严肃刻板的固有印象，以一种平和友善的态度对待同学们。例如在学习解一元一次不等式这一节课中，老师可以鼓励同学们在课堂中提出自身在学习过程中遇到的学习问题。同时也可以设计一些教学问题让同学们回答，无论同学们回答的正确与否，都给予同学们适当的鼓励。通过灵活运用激励性语言，能够提高同学们的学习自信。不仅能够提高课堂教学效率，还能够培养同学们的提问意识以及学习意识。

三、有效开展小组合作学习

小组合作学习是目前被广泛应用于初中数学教学工作的一种高效教学手段。通过运用小组合作学习，能够有效调动起同学们的学习兴趣，提高同学们的自主学习能力，培养同学们的学习观念以及学习意识，使同学们能够自主地探索相关数学知识，加深同学们对数学知识的理解和运用，进而灵活运用所学习到的数学知识，解决生活中的实际问题，不仅能够让同学们养成良好的学习习惯，还能够提高同学们解决问题的能力[2]。老师在开展教学工作的过程当中，应该多给同学们一些机会，让同学们能够在课堂当中发表自身的见解和想法。例如在学习苏科版七年级下册，生活中的不等式这一节课中，老师可以让同学们在小组内与小组成员交流在生活中所应用到的不等式的知识。不仅能够提高同学们的交流表达能力，还能培养同学们的思维能力。

四、引进多媒体教学技术

由于我国科技的飞速发展，多媒体教学技术已经成为了一种普遍的教学手段，通过引进信息化教学设备，能够将同学们的学习兴趣有效地调动起来，同时也可以让同学们接触到更多的数学知识。由于数学知识点较为复杂，且难度系数较大，同学们很容易对数学学习产生一种抵触心理[3]。为了有效解决这一教学现状，老师可以通过引入多媒体教学技术，将难度较大的数学知识变得更加生动立体，便于同学们更好的理解。同时通过引进多媒体教学技术也能够将书面化的教学知识变得更加直观。例如在学习苏科版七年级下册，图形的平移这一节课中，老师可以利用多媒体为同学们播放图形平移的动画，使同学们更加直观的理解平移的定义。在帮助同学们更好地理解数学知识的同时，也能够提升同学们的数学核心素养。

结束语

如何有效的开展初中数学教学工作，为国家和社会培养高端人才，是广大教育工作者面临的首要教学难题，也是一项艰巨而光荣的教学任务。通过创新自身的教学观念以及教学手法，运用多种新型的教学手段，能够有效激发同学们的学习兴趣。通过充分发挥自身在课堂中的主导作用，引领同学们对于相关数学知识产生深入的思考，在教学工作当中培养同学们的创新能力以及思维能力。

参考文献

[1]钟亮. 基于中文百科的初中数学学科知识图谱构建与应用[D].江西财经大学，2018.

[2]许晶. 初中数学课堂教学、学业考试与课程标准的一致性研究[D].东北师范大学，2020.

[3]巴春蕾. 初中数学教师几何学知识掌握水平对几何教学效果影响的研究[D].东北师范大学，2018.

（苏州工业园区金鸡湖学校 215000）