表扬的力量

莫弼华

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、做一个美的发现者

教师要在细微之处见真谛，善于在平凡中找出不平凡。我在周记中发现一个学生喜欢看古典小说，并根据小说内容将班上的同学写进自编的小说故事中，于是我在评语中写道：”你富有创造力，我愿做你的第一位读者。”谁知，他一发不可收拾，每次周记都有一段自己创作的小故事。而且还有点像模像样。一次赞扬，激励他看完了《水浒》、《三国演义》等许多部名著。

二、表扬的面要小，量要少

刚开学的时候，我就拿着我们班莫万辰逸的新课堂说：“你看，这次莫万辰逸的在课堂不仅书写认真，而且计算正确率很高”。其实，这个孩子以前经常不完成家庭作业，课堂经常不带书，经过这次表扬之后，他每次在课堂都会认真完成，反而如果我把表扬这次作业大部分同学写的都很认真，就等于谁也没表扬。所以过多，面积过大的表扬，会使表扬失去价值。

三、最少期望时赞扬学生

最少期望时赞扬学生，不但容易让学生领受你的赞扬，内心还会产生压力，没做好，还被老师赞扬，真不好意思，这种压力会激发学生更加努力。

四、赞扬行动和品性而非本人

赞扬学生，怎样才能做到既有效力，又不养成骄傲自满的情绪呢？这就要赞扬他所做的事和他的品性而不要扩大到他这个人。学生经过努力，成绩提高了，就该赞扬他经过努力而成绩提高这件事。因为赞扬他努力，让他知道受赞扬的真正原因，他就会继续发扬光大。……