浅谈分层施教在小学数学课堂教学中的运用

徐珊珊

摘要：花开各异--世上的个体都存在不同差异，在校学生更是如此。由于这种个体差异的出现，也使得学校的大范围教学缺乏针对性，每个学生的性格，习惯，理解知识程度，接受教育程度都不同，教师安排得所针对的大部分学生的教学效率也自然不同。所以，要提高学生的学习效率，还是需要将同学的学习目标进行更为精细的划分，对不同的学生进行不同速度的讲解，分层施教，这样才能更为全面地提高学生们的总体成绩。

关键词：分层施教 小学数学 课堂运用

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：随着当今教育形式的不断改革，我国逐渐更加重视每个学生在以后生活得更好发展，但是不同的学生对待学习的新知识，接受度不同，学生们的数学基础更是参差不齐，这种情况就要求我们进行分层施教，因个体不同，进行“分层”教学，让每个学生都有机会学习和进步。

一、进行合理分层

要让学生真正成为课堂的主人，教师就要把学生进行合理分层，针对不同基础，开启不同的教学方式，激发学生的学习兴趣，让学生产生“我想学，我要学”的思想，提高学生的学习效率。同时，教师应该注意，学生层次不同，他们解决问题的能力就不相同，教师在安排课业时的难度也就不应相同。精准划分层次后，对学习好一些的批次，要求他们解决问题的思路清晰，精简步骤，把重点放在后面的几道大题，如果在肤浅一些的问题上弄不清楚，就给他们点出考点，或者是书中的知识点，让他们自己去探究。……