小学科学教育中生活化教学的运用思考

邹雪琼 刘光元

摘要：科学课程的教育是新时代实施素质教育的一项重点内容。我国早在小学义务教育阶段就开设了科学课程，根本目的是帮助小学生更加透彻的认识这个世界，更加深刻的感受生活。小学科学课程的主要教学目的是启蒙小学生的科学思维，激发小学生强烈的探索欲望，向小学生教授科学知识，并培养他们的科学综合素养。所以，将生活化的教学模式运用到小学科学的教育课堂，能够让孩子们快速投入到科学知识的学习和探究中。

关键词：小学科学;生活化教学;思考探究

小学科学作为一门与我们的日常生活联系紧密的学科，需要在学生的实践操作过程中激发他们的求知欲望，培养孩子们的科学素养。考虑到小学年龄段孩子们的身心发展特征，对小学科学教育中的生活化教学进行思考探究。

一、教学情境生活化

科学需要不断的探索发现和反复的实验求证。在进行小学科学课程的课堂教学过程中要围绕这个基本理念开展讲解教授，并在此过程中将同学们吸引到科学知识的探究和发现中。小学科学老师可根据教材内容和教学目标有意识的对学生进行教学引导，同时构建生活化的教学情境，激发小学生学习科学知识的积极性，凭着自己的生活阅历以及生活常识来思考探究存在于教学情境中的各种科学现象，让科学课程的教学课堂变得更具生活化。[1]在进行《声音的传播》一课的课堂教学过程中，小学科学老师通过多媒体辅助教学设备为同学们播放背景音乐，而后让每名同学用手碰触一下发出声音的喇叭处，让他们亲身感受到音乐从扩音器传出来的过程中喇叭产生的震动。……