新课改下小学高年级数学应用题有效教学策略研究

陆保雄

摘要：小学中高年级的数学应用题是教学的重点，也是教学的难点之一，小学是学生学习阶段最重要的一个时期，学生应该在这个时期打好基础，但目前小学中高年级的数学应用题还是教师应该注意的问题，因为数学应用题大多具有实用性和层次性这样的特点。基于此，以下对新课改下小学高年级数学应用题有效教学策略进行了探讨，以供参考。

關键词：小学高年级数学;应用题有效教学策略;研究中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-024

引言

从现阶段小学高年级数学应用题教学的实际情况来看，其中依然存在着一些问题，这些问题不仅影响着小学数学应用题教学的课堂实效，同时还在一定程度上影响着小学生学习的积极性。为此，小学数学教师必须注重加强对应用题教学的反思，不断完善和优化应用题教学，从而提升应用题教学的有效性，进而提高小学生的数学学习水平，促进学生更加高效地学习数学知识。

一、创造数学应用题教学语言化

在小学数学高年级应用题教学中，影响学生应用题解题能力的因素除了智力以及学习习惯外，大部分的原因都是由于学生在读题和审题中对题目未能充分理解。而理解能力所造成的差异使得每个班级学生应用题的学习成效参差不齐。所以，在数学教学中，教师一定要重视学生在数学基础语言方面的运用学习，可以对此制定一定针对性训练，让学生们从阅读文本信息过程中，准确把握题意，并能够用自己的话将题干的大概意思以及问题有效地阐述出来。

二、通过生活化教学方式开展应用题教学

据相关调查显示，通过传统的灌输式和填鸭式的教学模式开展高年级数学应用题教学，不仅很难激发小学生的学习兴趣，同时不管是教学效果还是教学效率都不是很理想。为此，小学数学教师必须积极地创新和改善应用题教学方式与方法。教师可以通过生活化教学方式开展应用题教学，拉近小学生与应用题教学之间的距离，并帮助学生深入地分析应用题所表述的内容和解题的技巧。小学数学中的很多的知识都与我们的实际生活之间存在密切的联系。教师可以根据教学内容，为学生创设相应的生活化教学情境，以此激活小学生的思维，促使小学生积极、自主地展开思考、探究和分析，随后教师可以根据小学生的实际解答情况进行科学的指导，并让小学生完成问题的解答，最后教师需要结合学生的实际解答情况进行相关知识的讲解。例如，小学数学教师在讲有关《圆的周长》这部分知识内容时，在完成基础数学知识讲解后，可以将一道贴合小学生实际生活的相关应用题引入其中，先让学生自己大胆地尝试着分析这一应用题，随后教师可以根据学生的实际解题情况作出科学的指导和讲解。教师可以出具这样一道生活化数学应用题：校园内有一个直径为30米的圆形大花坛，现在学校想在这个花坛的一周铺上瓷砖，瓷砖的长度为8厘米，如果不考虑损耗，至少需要购买多少块瓷砖？正因为这是一道和小学生实际生活有关的应用题，所以学生都会积极地思考。但是学生在解题时，很容易因为未统一单位而解答错误，为此教师可以适当提醒学生先统一单位再进行解答。

三、增加数学应用题教学技巧化

为了使学生的数学应用能力以及数学素养有所提高，教师在教学中一定要采用技巧化的教学引导。例如，教师可以整理课程教学安排，专门为学生们增添几节应用题求解技巧的训练课。在训练教学中，教师可以向学生们分享某一类问题的求解思路;或者，教师也可以在课堂教学中向学生们渗透应用题的解题基本方法等，并布置一些相关类型题的训练作业，通过作业的完成情况，了解学生对对应理论知识与求解思路的掌握情况，进而制定更为针对的训练方案;或者，教师在班级中设置一个应用题兴趣小组，由几名应用题爱好者担任小组成员，定期发放教师准备的各类应用题题型的解题大赛，其余学生可根据自身能力自愿报名参加，最后教师将从大赛中找出求解思路清晰、求解方法创新、答题过程简洁明了的学生，让其将思路过程写在卷子空白处，并展示在班级的展示板上，以供其他学生借鉴和学习。

四、提高学生学习兴趣

在数学课程的学习过程中，学生不仅需要掌握基本的数学知识，还需要不断提升和锻炼自身的情感表达、认知能力、态度等各方面的技能，心理学研究表明，自觉主动性地参与式教学方法更加适合学生，因此，应当采用多样性的方法去激发学生的学习情感和学习热情，让学生在学习的过程中不断转化为内在的动力，提高学生自主学习的兴趣，在做应用题的过程中，老师可以把应用题的难点给学生讲解出来，并采取做游戏的方式让学生理解应用题应该怎么做，培养学生的逻辑思维，并且富有趣味性的讲解方法，更加深受学生的欢迎，可以提高学生的学习兴趣。

结束语

应用题作为小学数学高年级教学中重要题型之一，是决定和检验学生数学综合能力最佳途径。因此，为了加强应用题教学的有效性，教师可制定生活化、开放化、自主化、语言化、技巧化的教学策略，通过向学生呈现多种形式的应用题，激发学生的学习兴趣，调动学生的自主学习性，使学生在求解应用题中感受应用题的实用价值与功能，进而实现小学高年级学生数学核心素养的培养与发展。

参考文献

[1]陈圣建.小学高年级数学应用题教学策略研究[J].数学大世界（下旬），2020（11）：14.

[2]田小奇.探究小学高年级数学应用题教学优化模式[J].家长，2020（32）：149-150.

[3]乔祖华.浅析高效课堂背景下小学高年级数学应用题的教学策略[J].天天爱科学（教育前沿），2019（07）：165.