提高小学低年级阅读教学中随文识字有效性的策略研究

郭继琼

摘要：近几年来，随着中国教育事业的飞速发展，对学生综合素质的培养也变得越来越重视，而语文作为学生必修的一门课程，由于知识点的抽象化和复杂化，他们并不能较好的掌握，特别是在进行随文识字教学时，很多人的学习兴趣往往不高，这就对教师提出了新的要求，教学中应采取有效策略来推动识字教学顺利展开，如此一来，既能够让学生在学习过程中不会觉得吃力，反而觉得较简单易懂，也能够为其后续学习与发展创下良好的条件。基于此，本文章对提高小学低年级阅读教学中随文识字有效性的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学语文;低年级;阅读;随文识字;策略中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-184

引言

随文识字，顾名思义，就是在学习课文的过程中，让学生结合课文内容边学文边识字的一种识字方法。学生在教师的引导下，积极主动地参与到具体的语言环境中识字，字不离词，词不离句，句不离篇。随文识字强调从文入手，学生面对的生字都不是孤立的，也就是有一定的语言环境，识字过程变得不再单调。

一、创设识字情境，提升学生识字效果

在识字教学中，语文教师要注重识字情境的创设，通过具体可感的情境，来增强学生对汉字的深入理解和把握，让学生更加牢固地掌握汉字，提升学生识字效果。部分教师将识字教学和阅读教学割裂开来，导致小学识字教学质量无法获得有效提升，学生学起来枯燥抽象，不易于记忆。……