初中语文阅读教学中思维能力的培养研究

杨刚

摘要：语文作为母语，是教学中必不可少的学科。初中语文教学的目的不仅是要教学生学习和运用语文知识，而且要着重于引导学生从被动学习过渡到主动学习。作为初中语文教师，应当努力思考如何提高初中生的思维能力。

关键词：初中语文;阅读教学;思维能力;培养策略中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-207

引言

阅读依赖思维，个人阅读能力的高低与其阅读思维能力密切相关。因此，初中语文教师应重视学生阅读思维能力的培养，摒弃传统的“知识填塞”的教学模式，将“能力获取”的教学目标融入课堂教学中，让语文阅读课堂成为思维的“训练场”，以此赋予语文阅读更多的创造性与趣味性。

一、在联系生活中强化阅读认知

“引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”是语文阅读教学独特的优势，如果只是单纯地让学生认读而不理解、不体会，阅读教学也就失去了价值，而要读出一篇文章表达的某种情感或观点，也必须经历思维过程。因此，在阅读教学中，教师应将学生引入文本，充分发掘思维的作用，让学生在共情中掌握文本阅读方法。

例如，在引导学生阅读《桃花源记》一文时，可以让学生联系生活思考如下问题：如果有机会让你进入文中的桃花源，你会选择接受这个机会还是放弃？教师组织学生进行小组讨论，讨论过程中有学生说道：“我们的人生总是充满选择，如果给我进入桃花源的机会，我会选择放弃。……