用自主梳理知识框架图来提升高中生的物理科学思维

柯汉兰

摘要：2017年新课标改革，提出了中小学的日常教学要注重培养学生的学科素养。从此，如何在日常教学中提升高中生的物理核心素养就成为了高中物理教学的中心指导思想。而培养学生的物理科学思维是物理核心素养中重要的一环。本文将通过培养学生自主梳理知识框架图来浅谈提升高中生物理科学思维。

關键词：高中生;物理科学思维;自主;知识框架图

一、物理科学思维

“科学思维”是从物理学视角对客观事物的本质属性，内在规律及相互关系的认识方式;是基于经验事实构建物理模型的抽象概括过程;是分析综合、推理论证等方法在科学领域的具体运用;是基于事实证据和科学推理对不同观点和结论提出质疑和批判，进行检验和修正，进而提出创造性见解的能力与品质。

二、高中物理的学科特点

①重视基本概念的辨析，明确每个定理、规律的适用条件;②要求学生有一定的逻辑分析能力和空间想象力;③整体内容连贯性强，前后衔接紧密，教材的编排注重循序渐进，难度的梯度规划清晰合理;④重视数理基础，重视培养学生的建模能力。

三、高中生学习物理的特点

①发散思维强，创造性好;②数理基础提升空间大;③学习较为被动;④“碎片式”学习现象明显，较难把前后所学知识串联起来。

四、如何安排学生自主梳理知识框架图

①强调自主梳理，拒绝形式统一化、标准化。鼓励学生用自己的理解和逻辑去梳理知识，这样整理出来……