关于提升新时代小学思政课育人实效的思考

陈义轩

摘要：思想政治课程对于小学生来说是一门能够培养他们各种能力和道德品质的学科，而且对其日后的学习和发展而言都有着极为重要的作用。但目前受到传统应试教育的影响，大部分小学思政教师在教学理念和方式上都比较单一，所以就导致课堂的效率一直不高，而学生的学习也受到了影响。针对于这一现状，如何才能采取相应的措施提高课堂的整体质量和效率，并为小学生构建一个愉快且轻松的课堂，这已然成为教育工作的时候重视的任务。本人先阐述了小学思政课育人的现状分析，然后又对新时代下小学思政课育人的有效措施展开讨论，你想听什么你也提出了个人的见解。

关键词：新时代：小学：思政课：育人

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-296

引言

在社会不断发展和创新的前提下，教育也是有很大进步的，小学生作为国家未来发展的中坚力量，对他们的教育自然也受到了社会各界人士的广泛关注。在新时代下小学思政教育教学中，如何才能将教学和育人这两个元素有机融合，这已经是课堂教学的重点，但面对教学上存在的部分问题比方说学生学习兴趣不高或者是教师教学存在偏差，这些都是需要进一步研究的。

一、小学思政课育人的现状分析

在新时代背景下，各阶段的教育已经逐渐过渡到信息化课堂，多媒体技术的使用虽然给我国的教育带来了很大的机遇，但同时也有部分挑战，对于小学思政课堂在育人上的教学将如何创新完善，这在每一个地区的小学教育中都是重点工作。目前思政课堂已经打破了传统教学的壁垒，逐渐重视起对小学生的德智体美全面化发展，而且在教学中也渗透了德育内容，对于教师的教学方式和他们的教学态度以及教学能力也都提出了更高的要求。在传统应试教育中教师基本上都是按照教材为学生单一的传授知识点，小学生在这一年龄阶段都有着活泼和顽皮的天性，他们的自律性较差，课上很难长时间集中注意力去听讲，单一的传统教学方式只会逐渐消磨小学生的学习兴趣。有很多教师对于思政课堂的教学方向都倾向于应试教育考核，所以在各方面教学上都比较关注学生的成绩。再加上在传统课堂当中教学的内容只局限在教材上，小学生的学习范围并不大，思政课程也没有和其他的学科建立交叉性，其实这些都表现出教师只关注教学，却没有把育人放在教学的重点，因此小学思政学科的真正价值没有体现出来[1]。

二、新时代下小学思政课育人的重要性

现如今我国对于教育事业的发展非常的重视，但是对于学生开展教育并不能只放到知识和技能层面上，在思想上也要做到育人，课堂教学上应当提高知识点传授的质量，让小学生知道自己要学什么或者是怎么学，这是促进他们学习成绩提升的路径。但是也要积极的渗透育人，因为当小学生在形成正确的人文素养价值观以后，他们可以对生活周边的每一个事物都但要尊重，但在育人的过程中思想政治老师要注意技巧，从小学生的心理状态作为出发点结合他们的实际情况再做出课堂的调整。通过科学的育人，每一名小学生都能形成正确的人生观、价值观以及世界观，对于他们的学习和各方面能力提升来说都极为重要，同时也标志着提供新时代背景下小学思政课育人的有效价值。在实际教学活动开展的时候还是会收到很多不确定因素的影响，教师在响应教育改革的时候，他们会以学生作为出发点展开考察活动，并在现代化教育理念的引导下对思政课育人全面分析，以此来提高课堂的效率[2]。

三、新时代下小学思政课育人的有效措施

第1点，对于小学思政课育人教学教师首先就要考虑到他们在这一年龄阶段的各方面特点，最后确定要从小学生的学习兴趣作为出发点。因为兴趣是学生最好的教师只有他们对学习产生了浓厚的兴趣才会全身心投入其中从而提高课堂效率。所以说要求思政教师他们自身必须具有足够的知识储备和教学经验，在开展思政教育的女人教学时，能在知识点梳理和育人活动的开展张发挥出自身的功能。

第2点，小学生在日新月异的社会背景下难免会受到一些负面因素的影响，如果教师不加以引导的话就会使他们走向不健康的道路。因此，在教学的时候教师可以将知识点和生活中的一些实际案例有機结合，从育人的角度给小学生观察正确的人文素养价值观。比方说学习到有关法律意识的内容时，教师就可以拿社会上目前比较常见的碰瓷儿作为案例，让小学生知道要做一个知法守法的良好公民，不去触碰法律边缘和有损他人的事情。

第3点，教师可以借助于新时代背景下科技的产物多媒体教学辅助系统，比方说在学习的有关国家利益的知识点时，小学思政教师可以在网上收集一些相关的图片和视频，比方说给学生收集一下目前我国消防队员救火的内容，这样一来小学生在观看的时候就会产生心理上的情感波动，再加上教师的德育引导，使他们能够生成良好的爱国主义价值观。

第4点，教师需要建设一个良好的课堂互动环境，这可以从线上和线下两个方向展开，线上是利用移动终端设备，教师在发现小学生某些问题或者是要给他们传输学习资源的时候，可以通过计算机和手机等设备完成，而且能实时的进行沟通。线下互动就是小学思政教师可以开展小组合作教学模式，给学生科学的分组，保证各方面的平衡，然后教学的时候通过问题作为引导，使小学生积极的参与到小组互动的过程中，而教师在此期间也要时刻关注他们并与学生积极的交流讨论了解其学习情况，这样就能生成一个互动的环境，使学生的合作意识得到发展[3]。

四、总结

综上所述，小学思政教育知识和技能并不是唯一方向，作为教师他们要把育人也兼顾到课堂之中，并在教学的内容和方法上都实现渗透，这才是培养小学生全面化发展的有效路径。

参考文献

[1]谭丙华.大中小学思政课教学一体化建设的困境与出路[J].中学政治教学参考，2021（03）：78-79.

[2]马宝娟.大中小学思政课协同育人的内在理据与体系构建[J].教育科学，2021，37（01）：54-60.

[3]蒋旭东.思政课内涵式发展与系统性布局论析——以大中小学一体化视域下思政课教学质量提升为视角[J].学术论坛，2020，43（06）：112-119.

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