高职计算机教学实效性提升策略探索

摘要：由于计算机的使用对大学生来说非常重要，每一所高职院校都会开始计算机课程。然而结合实际情况来看，学生在接受了计算机教学后，对计算机使用的技能掌握情况仍是差强人意，这说明高职院校计算机教学所起到的作用并不明显。为了帮助改变计算机教学现状和增强计算机教学的效果，本文从不同视角提出了高职院校计算机教学在实行过程中应遵循的原则，并为解决当中存在的问题提出一些建议。

关键词：高职院校;计算机教学;实效性

在中国，高职院校对社会发展有着重要作用：为社会输送一些能够熟练运用高等技术的人才和在部分领域具有很大优势或专长的佼佼者。由于高职院校本身的作用具有特殊性，所以高职院校计算机教学工作也具有了不同寻常的意义。但目前来说，我国高职院校计算机教学本身存在着很多漏洞，拉低了高职计算机教学本身的效果，本文将细细地说明这一问题，并为解决这些漏洞提出一些建议，供高职院校进行计算机教学时参考。

一、高职信息技术课程教学实施效果的影响因素

（一）学校因素

1.高职院校的计算机配置太低

一个客观条件就是高职院校的计算机实训设备已经相对落伍，虽然在我国中小学教育中已经有信息技术相关课程的教育，但教学内容普遍都是一些计算机最基本的知识，并不涉及到有关计算机办公实用软件和内部结构的相关知识，因此高职院校的信息技术课程重心应该放在教授计算机内部软件结构和原件组件知识;其次高职院校的计算机配置过低，拖慢信息技术课堂教学的进度，严重拉低了计算机课程教学的时效性。

2.学校观念存在偏差

高职院校的管理者把培养学生的专业能力作为高职院校教育的第一要义，并且认为信息技术教学在公共课程范畴中，所以在对信息技术教學的认知上存在明显的错误，主要体现在：一是没有足够重视对教师的选拔和培训方式，高职院校认为只要让学生掌握应用计算机软件的能力，信息技术课程的使命就达到了，所以对任教信息技术课程老师的选拔标准就局限于懂得基本计算机知识，对信息技术老师的选拔过于随意;二是高职院校在选择教材时过于随意，不懂得结合实际情况选择适合学生使用的教材。

（二）教师因素

1.教师的教学态度不积极

教师的教学态度在教学过程中有着重要影响，而高职院校的教师教学态度比较消极，这种态度会导致教学过程出现很多问题，学生也无法从课堂中收获知识。

2.教师没有掌握新兴的教学方法

伴随着科技的发展，信息技术的更新换代非常迅速，各种新技术应运而生，所以高职院校的教师需要掌握最新的知识，并且及时调整教学方法，以适应新技术的教学。但事实上，高职院校老师一直采用相对落伍的教学手段进行教学活动，非常影响学生接受新的技术的效率。

3.教师缺乏建设教学资源的能力和积极性

教师在教学过程中使用的教学资源一般都是直接从网上下载下来，然后整合一下就拿来使用的，使得教师的教学过程枯燥无味，并且拉低教师团队建设的积极性和能力。

（三）学生因素

学生在入学高职院校之后，长期的学习压力导致的压抑情绪都被激发出来，并且高职院校教育不像义务教育时期那样严格，缺少了强制性的管理，一些学生就更加放纵自己，学习动力严重不足;其次，一些高职院校的学生认为自己在入学之前运用信息技术的水平已经很高了，所以在上信息技术课程时，往往表现出来的求知欲没有那么高，整个学习过程中都是漫不经心的。

二、对高职院校信息技术教学的建议

（一）教学方式进行整改，建设多样化教学

第一，积极采用问题导向的教学方法。先预想好学生以后在学习、生活、就业中可能会遇到的有关计算机方面的困难，然后根据这些会出现的问题进行针对性的教学活动，提高公共计算机教学的实际意义。第二，积极采用构建主义教育模式，挖掘学生本身的潜力和创造性，鼓励学生积极主动地学习，发挥学生的主体作用，彻底改变以往的老师强行灌输的教学模式，达到师生互相合作互相学习的良好境界。第三，积极开发校企合作、校地合作的教育模式，建立新的开放式公共计算机教学教育模式，提高学生对计算机技术的实际运用能力。

（二）保障人力资源和其他所有资源的供给，切实教学过程中的监督和实时反馈工作。

第一，高职院校教学不仅要注重对专业学科教学的投入，还要保障公共计算机教学的投入，包括专项经费的投入、教学平台的搭建、教学制度与规则的制定以及教学相关事物时间的投入。第二，以专业学科严格的教学管理制度为范例，制定专属于公共计算机教学的管理制度和体系，并且严格执行下去。

（三）改变教师的传统教学理念，培养现代教育思想。

首先，教师应当把学生视为开展教育工作的主体，发挥学生的主体作用，以学生为中心构建教学体系;其次，教师要懂得变通，及时汇总学生课堂上的表现和反馈的问题，并在教学方法上做出调整，帮助学生解决困难，让学生不会积累疑问，更轻松地学习;最后，教师本身要不断努力，提高自身的专业知识和综合素质，构建具有自身特色的教学资源，让学生有更好的学习体验。

（四）做好学生的思想工作。

校内领导、辅导员和任课老师有义务及时纠正学生不正确的思想，对于极个别态度恶劣、思想扭曲的学生，除了要进行批评教育以外，还要及时和家长取得联系，做到家校一心，高效率地做好学生的思想建设工作。

（五）结合实际情况，提高计算机教学的实用性

高职院校的各项教学，最终的目的还是让学生掌握之后加以应用，为社会发展做出贡献，计算机课程教学也不例外。高职院校在开展计算机教学工作时，要结合社会需求以及市场对人才的要求，坚持最初的特殊教学目的，为社会教育出优秀的计算机应用型人才。努力建设学校的特色教学文化，为计算机课程教学设计能够适应不同阶段、不同专业学习计算机课程的学生。高职院校要明确教学目标，加强教学队伍建设，运用一系列合作关系提高教学的最终效果，向着培养学生创新能力和提高计算机课程教学的实效性的方向奋斗。

参考文献：

[1]李斌; 罗芳.高职院校计算机教学实效性提升的对策研究[J].科学咨询（教育科研）.2018（12）

[2]唐婧.高职院校公共计算机教学实效性提升的对策研究[J].科技经济市场.2017（01）

作者简介：

石占军，性别，男，汉族，出生年月，1975.11.1，籍贯：内蒙古乌兰察布市察哈尔右翼前旗，工作单位，内蒙古能源职业学院，研究方向，计算机技术（软件方向），学历，硕士，职称，无，邮编，010070。