试论小学体育教学与音乐的有机融合

林淑玲

摘要：音乐具有独特的功能，不同的音乐会为人们营造出不同的意境和氛围，在体育教学中将音乐有机地融合到体育教学各个环节中，很好地给体育运动增加了动力和乐趣，使体育运动不再单调，让学生在快乐的氛围下更好地掌握知识与技能，从而实现小学体育课堂教学的主要任务。

关键词：体育教学;音乐;融合;作用;应用

一、引言

教育培养全面发展的人，学校教育走向更加开放、多元，注重复合型，应用型人才的培养，单一学科独立教育难以满足需求，跨学科融合十分必要。长期的教学实践得出，把音乐作为一种特殊的教学手段，有机地融合到体育教学各个环节中，很好地给体育运动增加了动力和乐趣，使体育运动不再单调，让学生在快乐的氛围下更好地掌握知识与技能，从而实现小学体育课堂教学的主要任务。以下是笔者就音乐在体育教学中的作用及应用两方面谈谈个人浅显见解。

二、音乐在体育教学中的作用

从古至今音乐始终与体育运动发展有着密切的联系，在很多体育项目中都发挥着其特有的功能，不仅增加了体育运动的表现力和美感，而且合理地运用音乐伴奏还能提高运动成绩。在小学体育课堂教学中也是一样，通过音乐的节奏感和感染力，可以更好地调动学生学习体育知识与技能的积极性，有着不可替代的作用。

（一）激发参与热情，享受运动乐趣

一直以来体育工作者，就如何使学生自发、自觉地投入到学练中的探索与实践从未间断。动感的音乐能触发学生的运动灵感，激发想象力、创造力，使所学运动技能更加随心所欲，甚至一些高难度的动作也能在轻松愉快的氛围中完成，这样以“乐”促练，有利于动作技能的形成，使学生充分享受运动带来的乐趣。

（二）调整教学节奏，优化课堂环境

音乐具有渲染情境的功能，在体育课的各个部分适当地加入音乐，可使学生处于各种不同的情境中。当音乐节奏雄浑而又振奋人心时，可使学生激情百倍，达到一定的运动量;当音乐节奏轻松欢快时，学生会处于一种轻松的情境中，有利于消除疲劳。音乐融于体育教学中，既调整了教学节奏，又营造了一种良好的课堂氛围，学生乐在其中。

（三）学科交融汇合，提高综合素养

体育教学在素质教育中所担负的任务不仅只是体育这一方面，同样也担负着对学生智育、德育、美育的培养。音乐融于体育教学中，使体育教学成为了一种以身体锻炼为内容，以健美为手段，以育人为目的，集体育、音乐、艺术之美为一体的一种教学方式，使学生在音乐中汲取着美，体验着美，感受着美，展示着美，并潜移默化地培养了他们对美的鉴赏力。

三、音乐 在小学体育教学中的应用

众所周知，音乐具有陶冶情操、缓解紧张情绪的特点，深受体育工作者的广泛应用，为避免弄巧成拙，造成教学质量低下。在教学过程中，教师应针对体育课程的不同教学阶段，结合学生的身心发展，合理选择适宜的、健康的音乐。正如英国布鲁内尔大学运动心理学副教授科斯塔斯·卡拉吉奥吉斯（Costas Karageorghis）在《布鲁内尔音乐等级目录》一书中提到 “在运动音乐的选择上是有科学依据的”。

（一）用音乐勾起学习的心弦

在体育教学中，运动前的热身活动是必不可少的，它能有效避免课堂教学中的运动损伤，如抽筋、韧带拉伤、关节扭伤等。而学生不喜欢每节课都是先队列然后跑步练习，最后做定位操这种千篇一律的热身方式。因此，笔者在队列练习和跑步时会选用一些节奏感较强的、健康的音乐伴奏。如集体做齐步走时，用《共产儿童团歌》、《闪闪的红星歌》和《运动员进行曲》等乐曲，学生跟着乐曲的节奏，精神饱满、充满自豪地整齐行进;活动操则选用《健康歌》《浪漫樱花》和《中国功夫》这类歌曲。把原本枯燥的队列练习和乏味的徒手操练习用音乐巧妙地串联起来，学生跟随音乐的节拍活动全身各部位，使身体的肌肉、关节、韧带等都能活动开，有效提高中枢神经兴奋性，激发学生参与的热情，消除学生 “出工不出力”的现象，准备活动效果不言而喻。同时省去口令指挥，便于师生交流，保证动作质量，加大练习密度。

（二）用音乐贯穿教材的核心

基本部分是一节体育课的核心环节，学生技术动作的学习与形成大都在此完成，该环节的教学效果，可直接反应出本节课的教学实效。音乐节奏有助于发展学生的时空感和节奏感，使前庭分析器、肌肉肌腱、关节囊等身体感受的反馈信息建立新的联系，以形成所需要的正确条件反射。在执教《跳远》时，笔者要求学生踏着《小苹果》由慢到快的节奏进行助跑练习， 提高学生的助跑节奏感，并使动作逐渐趋于完善和规范，形成正确的动作定型。再如练习《自然走》时，考虑到水平一学生的心理特点，则选用《郊游》、《快乐的节日》这类节奏欢快的乐曲，来增加课堂趣味性，诱发学生的想象力，激发学生的表现欲，使学生全身心地投入到课堂中。

（三）用音乐稳定学生的情绪

在体育教学中，最后结束部分的放松是一个不容忽视的环节。经过前面的学习，学生在生理、心理上都感到比较疲劳，这时需要老师采取有效的手段帮助他们从高度兴奋状态逐渐恢复到平静状态，使韧带得到拉伸放松，促进肌肉乳酸得到消除。此时，可采用《虫儿飞》、《感恩的心》、《瑜伽冥想音乐》等这类较为抒情的、缓慢的音乐如，让学生在老师的带领下或拉伸或游戏或冥想等方式以“乐”结课。

四、结语

音乐作为一种特殊的教学策略，有机地同体育教学融合，对体育教学的顺利开展和教学目标的实现发挥着重要作用。同时，体育工作者应明确学科间融合的目的，不得强融，要自然渗透交融汇合，整合可融性强的内容，确保所选取的音乐具有实效性，这样才能真正发挥音乐在体育教学中的辅助作用，确实提高课堂实效，为学生的身体健康促进做出实实在在的贡献。

参考文献：

[1]于素梅 《谈谈跨学科融合教育》 《素言体育》21-2-5

[2]萬建丽 浅谈如何在体育教学中运用音乐 《读写算》2012年第05期

（本文系2019年度泉州市基础教育课程教学研究立项课题 《小学体育与其它学科有机融合，有效实施课堂教学的实践研究》QJYKT2019—223研究成果）

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