新形势下提高地方教材编写质量的对策探讨

摘要：地方教材作为国家三级课程教材的重要组成部分，起着承上启下的作用，越来越受到地方政府和出版部门的重视。近年来出版的一些地方教材，总体质量较好，但与部编和省编教材相比，编写质量还有待进一步提高。本文重点分析新形势下地方教材编写中存在的质量问题及产生原因，针对如何提高地方教材编写质量提出六个方面的对策意见。

关键词：地方教材；编写；质量问题；原因；对策

中图分类号：G232 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2021）10-0209-03

当前基础教育实行的是国家课程、地方课程和学校课程三级管理，其基本模式是：国家制定课程发展总体规划和标准，宏观指导课程实施；省级教育行政部门根据国家对课程的总体设置，规划符合不同地区需要的课程实施方案，包括地方课程的开发与选用；学校在执行国家课程和地方课程的同时，选用适合本校特点的课程[1]。地方课程作为各个地区对国家课程的补充和延伸，促进了基础教育阶段课程结构的优化。新形势下，地方课程教材（简称地方教材）作为国家三级课程教材的重要组成部分，起着承上启下的作用，越来越受到地方政府和出版部门的重视[2]。地方教材在弘扬地方特色传统文化、普及风土人情知识、传承非物质文化遗产等方面有重要的作用。从近年出版的一些地方教材看，总体质量较好，但与部编和省编教材相比，编写质量还有待进一步提高。笔者根据多年来参与编辑地方教材的工作实践，重点分析地方教材编写中存在的质量问题及产生原因，并对如何解决这些问题提出一些对策意见。……