小学数学互动课堂的构建探究

杨兵

【摘要】小学阶段是培养学生数学素养的重要时期。由于小学生年龄较小，活泼好动，有效的课堂互动，可以最大程度上吸引学生的专注力，降低教学难度，让学生对数学学习更加有兴趣。本文主要讲述了在小学数学教学中，有效的课堂互动策略，旨在进一步提升教学成效，培养学生的数学素养。

【关键词】有效互动 小学数学 教学实效

数学知识具有一定的抽象性，对小学生来说具有一定的學习难度。传统的教学模式不能够把学生的注意力很好的吸引到课堂教学中来，也限制了学生数学思维的发展。所以在新时期，要注重构建有效的互动课堂，增加课堂教学趣味性，促进学生综合素质的提升。

一、小学数学互动教学发展存在的问题

1.学生思维不够活跃，互动教学效果不佳

学生的学习兴趣是学生参与数学学习的基础，只有对所学习的知识产生兴趣，学生才能够在学习过程中将自己的全部注意力集中在课堂上[1]。但是就现有的数学课堂教学发展过程来看，很多时候教师在教学时还是没有注重良好教学环境的创设。

学生在学习时普遍存在着一种得过且过的状态，他们无法在良好风气中进行相互激发。大多数学生对于数学知识的掌握是不够完全的，他们在数学课堂上难以养成良好的学习兴趣，这导致教师布置的教学任务成为学生学习的负担。学生很难在教师的指导之下明确自己的学习方向，也不愿意动脑思考问题，其思维也显得不太活跃。由此可见，对于教师所讲述的知识点，学生难以产生共鸣，互动课堂教学成为纸上谈兵的状况。学生思维非常的受限，其开展效果不够理想。

2.问题探究没有深度，互动教学流于形式

在以往的小学数学互动课程开展过程中，教师之所以不能够收到良好的教学效果，也往往是因为学生自身生理因素或者心理因素的影响[2]。

学生在学习时很难向其他同学表达清楚自己的想法，他们在课堂上的某些表述过程存在错误。与此同时，部分学生由于自身知识的积累有限，其也没有养成较为良好的数学自主学习能力，在课堂上即使教师给足学生时间进行学习思考，学生能够获取的知识还是非常有限的。部分学生在讨论时偏离了教师给定的教学方向，甚至借此交头接耳、投机取巧。教师设置的某些问题缺乏深度，学生难以在问题探讨过程中理解将要掌握的数学知识，这样的互动课堂教学效果是明显不强的。

3.教师与学生缺少交流，互动教学存在距离感

要想提高教学效率，教师也需要由有效教学策略去对学生进行引导，了解学生的学习特点。现阶段很多教师在教学时缺乏与学生的互动交流，其教学模式停留在一人堂教学层面。

学生虽然尊敬教师，但是从另一层面来看的话，他们也是非常畏惧教师的。这导致学生在课堂上常常隐藏自己的真实学习习惯，他们无法将自己在学习过程中遇到的一些问题表达出来。教师的某些教学过程缺乏一定的针对性，它是面向全班所有学生的一类教学活动。在这样的共同教学模式下，学生与教师还不能够称得上是真正的朋友。学生无法在轻松愉悦的数学课堂上了解知识，这也限制了学生的学习思维发展。教师与学生缺乏互动交流，互动课堂教学存在一定的距离感。

二、小学数学互动教学开展策略

1.构建生活情境，引导教学

生活中处处是数学。强化数学教学和生活实际的联系，能够让学生熟悉的数学环境中，激发对数学知识的兴趣和了解，从而能够更加专注的听讲，并进行自主思考探究。例如，在学习“加与减”的相关知识时，教师可以结合小学生普遍比较喜欢看的《熊出没》动画片的内容，为学生创建熟悉的生活场景，既能激发学习兴趣，也能够进一步提升学生的数学知识的掌握，并能够促进生活能够的提升。教师可以结合教学内容向学生提出以下问题：“光头强在第一天砍伐了20棵树，第二天砍了18棵树，第三天在熊大和熊二的阻止下只砍伐了12棵树，那么这三天光头强一共砍了多少棵树呢？”如此一来，学生自然而然的联想到动画片的内容画面，实现数学教学的形象化，并激发学生想象力思维，并能够在熟悉的情境中，自觉的进行思考和运算，达到对加法和减法知识的真正运用。由此可见，在生活中存在很多和数学相关的现象和场景，教师可以进行提炼和优化，以便和数学教学进行融合，强化教学互动，促进教学效率的进一步提升。

2.运用信息技术，强化互动

在信息时代，强化对信息技术设备的有效应用，能够使教学起到事半功倍的效果。在小学数学教学中，教师可以综合运用多媒体信息技术，积极挖掘网络教学资源。并运用信息技术实现教学过程的信息化和数字化，使教学形式更加多样化，为学生创建生动的教学情境，强化教学互动性。例如，在学习“分数”的相关知识时，教师可以利用多媒体制作教学动画，以一个蛋糕为教学案例，在教授基本的分数知识之后，利用多媒体动画功能，在多媒体上把蛋糕分别切分为两份，三份，四份等不等的份数，从而让学生对二分之一、三分之一、四分之一等分数具有更加具象化的认知，并对他们之间的区别进行有效区分。通过这种信息化的教学方式，让学生全心投入到教学过程中，并思维紧随教学动态变化而发生改变，让学生在直观的教学形式中，降低学习难度，最大限度激发学习兴趣。

结语

综上所述，构建有效的互动教学课堂，能够进一步强化小学数学教学的效果，增加学生和教师之间的活动交流，拉近师生之间的距离，构建活跃的教学课堂，增加学习兴趣，符合小学生的个性特点，更加突显学生在教学中的主动性，激发热情，培养学生的数学思维，激发想象力，符合素质教育的要求，也有助于培养小学生学科核心素养的提升，在具体的教学中，教师要注重为学生创建真实的生活教学情境，很好的引导课堂教学，要有效组织游戏花活动，在活动中强化数学知识运用，开展分组合作学习，锻炼合作意识，综合运用多媒体信息技术，开展有效的互动课堂，引导学习兴趣。

参考文献：

[1]王平.实现有效的课堂互动，提高小学数学教学的实效[J].知识文库，2020（15）：53-54.

[2]朱小娟.实现有效课堂互动，提高数学教学实效[J].数学大世界（中旬），2020（07）：61.

江苏省启东市新港小学