浅谈多媒体在小学数学教学中的融合策略

贺阳

【摘要】伴随着科技的发展，现代信息技术在小学生数学教学中的运用更为普遍。小学数学教师务必更改意识，充分运用多媒体技术在小学生数学课堂教学中的功效，激起学生自学能力，塑造小学生数学思维，提升教学课堂效率。小学生数学教学中塑造小学生学生综合基础能力已变成当今的关键课堂教学每日任务。本文从应用多媒体技术激起学生学习兴趣;借助多媒体技术提升教学课堂效率;使用多媒体技术解析教学重难三个方面着手，分析优化数学教学的方法。

【关键词】小学数学;媒体技术;教学策略

信息技术的发展为教学提供了创建的动力支撑，其与小学数教学的深度融合不仅优化了知识呈现形式，便于教师创建和谐、趣味的数学课堂，而且便于教师整合教学资源，丰富课堂容量，促进高效率和高质量课堂的建设。且信息技术辅助教学模式改变了传统数学学习枯燥乏味的教学模式，媒体技术通过光影、色彩、视听使数学课堂更加生动，为小学数学的学习带来了新颖的知识资讯和趣味性较强的教学方法。小学数学教师在授课中，应坚持运用媒体技术创建生动的学习情境，归纳和有效运用教学资源，进而优化小学数学教学，在调动学生学习积极性的同时提高数学教学效率。据此，本文探讨媒体技术在小学数学教学中的应用实践，希望能为教师完善数学教学方案提供帮助。

一、应用多媒体技术激起学生学习兴趣

小学生形象思维占核心，抽象思维能力、学习能力还不健全，另外小学数学教材的计算过程比较抽象性，学生了解和接纳比较艰难。兴趣是学生学习的动力原动力。学生假如对学过的基础知识感兴趣，学生们便会摆脱一切艰难，积极的去探索这些方面的基础知识。教师要依据课堂教学具体，为学生出示积极参加的标准，激起学生们的学习兴趣，塑造学生们学生自主学习的学习能力。课堂教学中，教师充分利用现代信息技术在综合性解决文字、图象、响声及動漫等信息内容和完成信息内容互动层面的强劲学习能力，搭建一个图片配文字、形象真实的学习数学学习环境，把抽象性的数学思想方法形象化化、过程化，激起学生自学能力。

例如，在教师引导学生学习“角的初步认识”时，教师能够运用互动式交互式白板的制图工具绘图一系列角，再点一下白版上的三角尺按键，很方便快捷地看得出角的度数，精确度很高，便于学生了解。根据那样的教学方法，合理激起了学生的逻辑思维，激起了学生的自学能力，大大的提高学生的学习效率。

二、借助多媒体技术提升教学课堂效率

现代信息技术与课堂教学的有机化学融合，有益于充分发挥智能化教学方式的优点，综合性提升数学课堂教学效率。小学生爱表现自身，具备明显的争强好胜，总期待获得教师的夸奖和关心，而数学学科又具备极强的比赛性，为学生呈现自身出示了标准。课堂教学中，教师要融合小学生的心身特性和课程特性进行各种各样比赛，激起学生学习的主动性，塑造学生自主学习的能力。现代信息技术集文字、图片、影音视频等为一体，存储很多数学课教育资源，这种教学资源能够根据多媒体技术多种多样展现，进而提升教学课堂构造，节约课堂教课时间，提升课堂教学效率。

例如，在教师讲解“认识图形”时，教师能够运用多媒体技术开展图片展现，教师先在网络上下载不一样型体物件的图片，这种图片包含日常日常生活的物件图片，也有很多平常看不见的物件的图片，根据多媒体演示给学生，教师还能够依靠多媒体技术，演试不一样图型的构成，创建趣味竞赛课堂大大的提高学生的思维能力，丰富多彩学生想象逻辑思维，构建数学教学的知识体系，进一步提高学生的学习效果。

三、使用多媒体技术解析教学重难

小学生年纪小，理解能力差，尤其是对文本性的题型了解不深入，学生在学习时，错误率高，导致课堂教学教学重难点难以提升。同时教师对学生的夸奖和认同，对学生的发展和学习起着关键功效。课堂教学中，教师要多激励、点拔、协助学生取得成功，协助学生塑造学习的自信心，提升学生的学习能力。多媒体技术能从响声、图象、文本、动漫等各个方面刺激性学生的感观感受，以做到形象化了解课程内容，进而有益于教学重难点的提升，且信息技术在数学教学中的应用便于教师优化评价展示，提升学生独立探究的积极性，为学生发挥自主性提供了充足的空间，进一步深化高效数学课堂的创建。

例如，在“四则混合运算”教学过程中，学生很不理解哪一部分应该用减法，哪一部分是用加法等，对于那样的课堂教学问题，教师能够应用多媒体展示一棵树上，有8只鸟儿，忽然从另一棵树上又飞过来了2只鸟儿;这时候，树枝又飞走了3只鸟儿。那样根据一系列的演试，就将“来”和“走”——“加和减”解读清晰了。突出主题，提升问题也就轻轻松松了。教师在教学中运用媒体技术优化抽象知识的展示，便于通过直观的演绎帮助学生理解基础知识，进而卓有成效的提升数学教学效果。

综上所述，现代信息技术在小学生数学课堂中的应用推动了数学教学的创新，让数学课堂更为新奇、形象，做到了提高教学效率和质量的目的，确保了数学教学的精确性与基础知识的系统化。在小学数学教学中科学应用媒体技术需要教师精准把握学生主体的发展特性和阶段特征，有机统一传统教学形式与媒体技术的运用，进而切实提升数学教学的效率，为学生数学学习创建和谐的空间，促进学积极的发散思维，提升学生的自主学习能力，实现培育学生数学综合能力的教学目标。媒体技术的科学运用仍旧需要教师结合教学实际进行积极的创新。

参考文献：

[1]崔永德.浅谈信息化教学在小学数学教学中的应用[J].名师在线，2019（26）：85-86.

[2]雷建新.浅谈如何提高小学数学教学课堂效率[J].新课程（中），2019（08）：151.

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