高中文言文课堂教学策略研究

彭方庆

【摘要】通过不断深化教学各个领域中的素质教育的概念，越来越多的教师将士气和教育作为课堂各种教学活动的主要任务。在教学的所有阶段，语文班都必须被学生接受，古典语文教学是其首要任务。如何提高古典语文课堂教学活动的影响力一直是许多语文教师关注的重点。

【关键词】中国中学;古典语文;训练策略

在高中教授古典语文时，主要目标是讲授该课程的基本内容。古典语文理论知识的记忆对于学生来说非常重要，而课外内容的扩展却被忽略了。在这种情况下，如果要实现理想的语文教学效果，就必须根据学生的兴趣和理解能力，通过各种教学方法来提高教学效果和质量。

一、高中语文教学的现状

为了加快课堂教学过程，一些中文教师使用模块化的课堂设计方法来讲解新单词，讲解翻译技巧，翻译整个文本，分配朗诵任务并测试朗诵课时对朗诵的影响。这使课堂学生的教学活动过于单调。结果古典语文课变得太无聊了，在某种程度上降低了课堂学生学习古典语文的热情。人们通常在日常生活中读书，与白话相比，古典中国文具具有区分精确的单词、语言和文字的特征，并且很难理解。一些古典语文又难理解，学生很难依靠学生的翻译技能來理解文章。全文的翻译迫使某些学生对学习失去信心，并在一定程度上影响了古典语文教学的有效性。

二、改进中学古典语文教学的策略

（一）注意古典文法和语法的教学。

“授人以鱼不如授人以渔。”在以前的高级语文教学中，老师只逐字翻译文本，并指导学生机械地记住以应付考试。但是，只允许学生知道是什么，而不是为什么，它严重影响了学生放学后自主学习的发展。因此，在教授古典语文时，教师应注意古典语文语法知识的教学，使学生能够充分理解古典语文语法知识的要点和特殊句型，以提高学生学习古典语文的能力。

例如，在“出师表”课程中，“先帝不以臣卑鄙”一句中，“卑鄙”一词与现代语文大相径庭。在“送东阳马生序”中，“腰部”是灵活使用名词作为动词的用法。另外，古典语文中最常用的语言现象是倒句，宾语介词，定语后位词，被动句等。只有对这些知识有所了解，学生才能学习古典语文。这些有助于提高高中古典语文教学的有效性。

（二）在“旧的朗诵方式”中包含“新思维”

朗诵可以帮助学生在学习古典语文时识别基本的语言意识，并将课文引入引人入胜的押韵朗诵中。为了学习古典语文，老师不仅要继续使用“旧的朗诵法”，还要将“新思维”注入“旧的朗诵法”中，以使朗诵更具吸引力，为学生加深理解文章提供坚实的桥梁。。孙礼先生曾经说过：“学习古代语文很大程度上取决于阅读。”这与古代人所强调的真理是相同的，“读书百遍其义自见”。在教学中，教师应善于将单调和重复的阅读转化为生活，与作品的内容紧密结合，并构建上下文阅读，以使学生能够有情感地融入文本中。

例如，在春末，教师教了《兰亭集序》一课。在课堂上，教师要求学生在朗诵前打开窗户，并感受温暖的春风，春天长满花草的景象令人耳目一新。然后用古筝演奏舒缓而又令人耳目一新的伴奏。学生伴随着春风走进兰亭集序的世界，聆听悦耳的声音、阅读优美的文章。尽管班上的学生无法理解“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”的真正含义，但在背诵的过程中，学生已经尝到了文章中广泛的艺术概念。一种不寻常的阅读方式会激发学生的想象力，并使学生通过声音和上下文进入文本描绘的世界。

叶圣陶先生曾经说过：“背诵古典文是为了传播文字的趣味，引起读者的兴趣。”在教学中，老师们理解了“古老的朗诵方法”，并将绘画和音乐的美感与朗诵紧密地联系在一起，从而实现了一种从未被“拜访过”的，“心灵与灵魂”的教学效果。尽管背诵是传统的语文教学传统方法，但是只要老师善于“细心”并且善于发现“资源”，它就会可以最大化从学生生活意识中为学生创造生动的阅读环境。在教学中，教师还可以组织和举办朗诵比赛，推广经典中国作品的优秀展览、诗歌会议、名人朗诵评估以及其他提高学生朗诵水平的方法。

（三）建立客观的历史基础并创造各种情况以激发学生的兴趣

与现代语言技能相比，由于语文词汇众多，语法结构复杂，模棱两可和其他特点，学生被高水平的语文吓倒了，在学习过程中，学生面临许多障碍。通过创建客观的历史基础，创建各种教学环境，可以吸引学生的注意力，并鼓励学生变得充满兴趣和热情。此外，中文经典文章提供了极为丰富的信息，教师可以通过介绍文章的历史基础来帮助学生更好地理解和掌握文章的主要思想。

学习古典语文单词和句子会影响整体理解能力。老师讲解基础知识后，会指导学生逐步发展形成发散和向上的思维，并让学生协作学习和理解单词和句子。 讨论和交流以及使用文字中包含单词和句子。应该注意的是，这种学习方法的前提是消除单词障碍。学生对关键字和句子的基本了解会影响整个文本。同时，教师必须始终在正确干预中发挥关键作用，有效面向问题，提供清晰的建议，并采用其他方法鼓励学生深入思考，提供激励性支持和帮助，使其发挥应有的作用。

综上所述，中学语文课具有丰富的知识。在教学过程中，教师应始终提供各种教学方法，同时要考虑到知识点、学生的理解能力和学习水平。此外，教师还应将这些问题作为参考，把整个中国古典文化传承给学生，以鼓励学生在学习古典语文的同时提高学生的阅读和理解能力。教师应使用新的教学理念和方法，帮助学生发展古典语文学习，鼓励学生进步，并帮助学生发展文化素养。

参考文献：

[1]彭倩.高中语文文言文教学改进的策略分析[J].科学咨询（教育科研），2018，616（12）：122-123.

[2]曹娥.高中文言文教学的现状与改进策略[J].课外语文：下，2016（7）：46.

江西省萍乡市麻山中学