“翻转课堂”在高职院校生物化学教学的运用

郑生成

【摘要】随着基础教育改革的持续推动，多种多样新教学方式逐渐发生在高等院校教学课堂教学中，翻转课堂便是近些年获得广泛运用的一类新起教学方式。文中研究了在生物化学教学中翻转课堂方式的应用，并对翻转课堂教学运用的有关难题开展了剖析，期待对高职院校生物化学教学中翻转课堂的运用可以提供一定的帮助。

【关键词】翻转课堂;生物化学教学;教学方式

目前，在我国高职院校学校的生物化学教学选用教学方式在历经很多年实践活动运用后，早已表现出了不足，达不到当今环节的教学要求，因而必须对其进行深层次研究。翻转课堂是近些年新起发展的一种教学模式，在课程的改革发展中获得了关键作用，而在高职院校生物化学课程教学方式的改革创新与发展中，翻转课堂教学方式也显现出了关键的使用价值，文中就对于这一难题进行了深入分析，希望可以对翻转课堂在生物化学教学中的运用提供一定的建议。

一、传统式教学方式在生物化学教学中存在的问题

目前医药学高职院校学校的生物化学教学选用的依然是传统式的教学方式，即教师课堂教学上教授知识、课堂教学下学生根据实践活动进行消化吸收的传统式教学方式，这类教学方法具备极强的知识传递性，在集体化教学中也具备很大优点，因而，在高职院校教学中获得了广泛运用。但伴随着智能化教学核心理念的持续发展，其缺点也慢慢显现出来：最先，高职院校学校对生物化学课时的分配较少，而这种专业逻辑性较强，因而针对学生来讲学习难度系数很大;次之，教学方式比较单一，不利学生专业技能的塑造;另外传统式教学方式对信息化管理教学资源的使用率较低，教师和学生的互动交流较少，也没法合理提高学生的学生自主学习与学会思考能力。

二、翻转课堂在高职院校生物化学教学中的运用

（一）翻转课堂教学方式简述

翻转课堂教学方式是一类将知识教给与知识内在全过程开展错乱分配的教学方式，学生可以依靠互联网技术信息科技在课后练习进行知识的学习过程，學生根据收看网上视频与教学课件等可以自主进行知识传授，而在课堂上则能够根据分组讨论、经典案例、教师学生探讨等方式进行知识的分析。这类教学阶段的重新思考，可以使学生成为课堂教学学习的行为主体，而教师则从原先的知识教给者转换为学生学习的引领者，根据这类教学方法，可以合理提升课堂教学高效率，针对学生自主学习能力、信息内容获得与挑选能力的提高都拥有关键实际意义，因而在近些年在课程教学方式的改革创新与自主创新上都获得了普遍运用。

（二）高职院校生物化学教学中翻转课堂的搭建

在高职院校生物化学教学中搭建翻转课堂，必须从下列多个层面开展：①课堂教学设计方案，是开展教学资源的提前准备。在开展导学案的制作时，教师需要高度重视将知识结构溶解为一系列的知识控制模块，进而可以帮助学生更加非常容易了解教学内容;次之从是进行目的性的训练，在每一个教学模块完毕后，教师都能够依据教学进展制订有效的检测题型，帮助学生开展知识的推进;另外，教师还应充足高度重视沟通交流意见反馈工作中，根据手机微信、QQ等互动平台与同学们开展互动交流，进而完成立互动交流解释与反馈机制。②课堂教学活动设计，实际包含下列三个层面：一是明确教学难题，教师必须依据学生在学习过程中的疑惑点列举具有目的性与象征性的题型，让学生根据小组讨论独立找到解决困难的方式;二是PBL教学法，就是以问题为基本的学习，因为生物化学课程内容知识要点较多，因而教师必须在专业学习完毕后对课程内容中的重难点开展整理小结，进而做为课堂教学探讨学习的有利补充，帮助学生搭建一个健全的知识结构;三是实例教学法，在知识要点整理完毕后，教师能够选择具备象征性的实例在课堂教学中开展探讨，从而加重学生针对知识要点的了解与应用。③教学实际效果点评，依靠旋转课堂教学方式，教师能够对学生进行更为全方位的教学实际效果点评，包括课堂通过自学点评、课堂教学参加点评及其考试结果点评，这类多方位的点评方法可以合理提升教学实际效果。

（三）运用翻转课堂的教学方式

在运用翻转课堂教学方式时，教师务必充足高度重视下列问题：一是对课堂教学的合理管理方法，教师务必高度重视对学生课堂学习的合理管理方法，根据对学生课堂目的性训练开展考核制度等方法，在学习的学生自主学习中添加一定的强制性，进而合理催促学生依据教学设计进行合理的学生自主学习;二是灵活运用信息化平台，教师能够依靠服务平台布置学习任务、公布教学通告及出示教学资源等，学生能够利用该平台接收教师传递的信息，同时还能够与教师、同学进行讨论，有效运用信息化平台可以明显提升教学高效率;三是设计方案有效的教学主题活动，在翻转课堂的实践活动运用全过程中，教师务必依据教学总体目标、学生具体发展水准等要素制订有效的教学导学案、教学课件及其课堂教学视频等，进而不但提升教学水准，还可以合理激发学生的学习积极性。

总之，文中最先剖析了传统式教学方式在生物化学教学中存有的不足，随后对近些年新起的翻转课堂教学方式开展了简述，并研究了在高职院校生物化学教学中翻转课堂的搭建，从课堂教学设计方案、课堂教学活动设计及其教学实际效果点评这三个层面开展了剖析。

参考文献：

[1]杨宇虹. 翻转课堂在高职医学院校生物化学教学中的应用摭探[J]. 成才之路， 2018（3）：18-19.

[2]张凤莹. "翻转课堂"在医学高职生物化学教学中的应用研究[J]. 高考， 2018（30）.

甘肃卫生职业学院