以创激学，以创促学

丘洁勤

摘要：要激發低年级学生在音乐课堂上主动参与学习的积极性，是可以从多方面进行的，比如培养他们的即兴创编能力，也是音乐教学中的重要一环，在教学中尽可能激发其音乐想像力和激发其音乐创造性的思维潜能，能促进其积累音乐创作的经验及充分发掘自身的音乐创造性思维能力。

关键词：即兴创编;创编表演;创编演奏;音乐教育

基础音乐教育中的音乐创造性价值，已经引起了音乐教育人士的广泛重视，而从小有意识地培养学生的音乐创造力，已经成为基础音乐教育者的普遍认可。在音乐课程标准中，创造性作为音乐课程的一个基本概念出现的同时，又以一种具体形式的课程内容表达出来，呈现到了教学过程中，即探究性地运用了音响与音乐、即兴创编与创作实践。低年级段的音乐老师在课堂教学中应积极地引导、指导学生们乐于、积极参与到音乐的表现与即兴创编的活动中去。

一、在歌曲的演唱过程中培养学生即兴创编歌曲的能力

歌唱教学中我会更注重学生能够根据不同歌曲的演唱要求，有表情地进行创编歌唱或演唱。二年级上册歌曲《老爷爷赶鹅》有人物角色对话演唱，我会引导学生根据平日里的观察，为老爷爷的角色创编适当的演唱动作和唱歌的语气，并展示自己对于老爷爷角色的演绎。学生通过自己理解、揣摩歌曲中人物角色而激起自身对角色的创编能力，也丰富了演唱。……