对幼儿园保教工作的思考

林小莉

摘要：随着社会多元化的发展，人们对幼儿教育的要求越来越高。因此，幼儿园教师在对幼儿进行保教工作时需要顺应时代的潮流，及时更新教学理念，使用合适的教学方法，对幼儿在幼儿园的一日活动进行合理的安排，让幼儿能够适应园内的学习与生活。教师要在保证幼儿安全的基础上对保教工作内容进行改革，让幼儿能够健康快乐地成长。

关键词：幼儿园;保教工作;教学方法

中图分类号：G617

文献标识码：A

文章编号：2095-624X（2021）29-0081-02

在幼儿园教育中，教师需要及时更新教育教学理念，并对幼儿园的相关活动进行合理安排，以保证幼儿的健康成长。笔者认为教师应对以下几方面进行调整。

一、教师要改变教学观念，采用合适的教育方法

教师在对幼儿进行教育时，不能给幼儿一种高高在上的感觉，而应让幼儿感到和蔼可亲、平易近人，让幼儿愿意与教师接触，把教师当成自己的知心好朋友。教师要使用新颖的教学方法，在对幼儿的教育上要更加注重“自由”“创新”等理念的形成。教师通过对幼儿的教育能让幼儿朝着正确的方向成长，使幼儿树立正确的价值观，在今后的道路上少走弯路。在对幼儿进行教育的过程中，教师要注重教学活动的开展，思考教学活动开展的频率、开展的时间以及开展的形式。在针对幼儿的教学活动中，教师要多多利用信息技术展开教学，寓教于乐，让幼儿在了解新事物的同时学习到有趣的知识，从而开阔幼儿的视野，使幼儿快乐地成长。在笔者改变教学理念之前，班上的幼儿在教学活动中很难集中注意力，很容易被周围的事物吸引而影响活动质量。针对这一现象，笔者首先对幼儿进行单独谈话，希望幼儿能够在活动中集中注意力，但并没有获得明显的效果。于是笔者改变策略和教学的方式，在教学活动中借助新颖的教具吸引幼儿的注意力，再给幼儿动手的机会，以此把幼儿的注意力集中起来，还培养了幼儿的动手能力。通过一段时间的实践，笔者发现幼儿对教师教学的内容更加感兴趣了，注意力不集中的现象有了明显的改善，幼儿更加喜欢听教师讲课了。

二、合理安排活动时间

教师应给幼儿安排相对集中的活动，这有利于各项活动的转换，虽然每个活动项目各有其特点，但这些活动的内容应该相对统一，教师不能将毫无联系的两个活动强行联系起来。如教师要合理地安排在室内活动和在室外活动的顺序，不能将室内活动和室外活动穿插安排。在进行室内活动时，教师需要一次性把活动安排完毕再切换到室外活动，这可以给幼儿自由选择的空间，让幼儿根据自己的兴趣爱好来选择参与的活动。为了促进幼儿各方面的发展，教师也可设置奖励措施来鼓励幼儿积极参与活动。教师在策划活动时还要考虑活动空间的划定，在开展室内活动时，教师需要合理划分各项活动的空间，通过座椅和屏风等工具把整个活动室划分成多个空间，使多个活动可以同时开展且做到互不干扰，从而让多个活动有序稳定进行，让活动的质量得到保证。教师在安排室外活动时，要避免与其他年级或者其他班级发生时间冲突。室外活动应在室外相对空旷的地方开展，并且在其他班级使用室外空间前结束活动，保证室外空间的合理利用。

教师要根据具体情况来安排过渡环节，否则幼儿可能难以投入活动，从而影响到其余活动的体验。如在吃早餐时，有些幼儿进食较快，在吃完早餐后就没有事情可做了，容易产生焦躁、厌烦的情绪。这时教师就需要为那些进食较快的幼儿安排好吃完早餐后的小活动以等待进食较慢的幼儿。如在餐桌的附近放置一张小型桌子，在桌面上放置一些幼儿感兴趣的小玩具，让进食较快的幼儿能够通过玩玩具解乏并等待其余的幼儿，这也能促使其余幼儿加快进食的速度，以缩短早餐时间，腾出时间来开展剩下的活动。教师需要在安排和指导过渡环节活动的同时为下一个活动做好准备。幼儿通常会在室外进行一些非常消耗体力的活动，在室外活动结束后，幼儿一般比较疲惫。因此，教师应该合理安排室外活动过渡到室内活动的有关事项的具体细节。首先，教师应组织幼儿前往指定位置做好自身的清洁工作，避免微生物的侵袭影响身体健康。其次，教师要给幼儿准备适量的饮用水，最好是淡盐水或者温水，防止幼儿在剧烈运动后体内水分大量缺失而导致缺水，然后安排幼儿回到教室或者休息室休息以缓解疲惫。幼儿休息时，要注意保持室内安静，避免制造噪声。给予幼儿适当的休息时间来缓解运动给身体带来的负荷，也为接下来的活动做好准备。最后，教师不要再安排太消耗脑力的活动，经过剧烈的室外运动后，幼儿的整体精神状态都不是特别好，短时间的休息也难以将精神状态调整至最佳。教师可以给幼儿安排相对简单的活动，避免幼儿在接下来的活动中出现难以集中注意力的状况。

在进行活动时难免遇到各种问题，如场地空间有限。幼儿园的活动空间小，难以安排所有班级的幼儿同时进行早操时，如果按年龄班分批进行早操就会浪费大量的时间，导致幼儿吃早餐的时间推后。如出现这种情况，幼儿园就需要做出适当的调整。幼儿园要根据实际情况对活动的安排进行调整，如将一些班级的早操改为课间操，让各个班级轮流进行早操或者课间操。还有一种情况就是幼儿园的绿化面积或者遮阳面积过小，在夏天时教师就需要根据气温对室外活动进行相应调整。当阳光太强导致气温过高时就需要将在上午进行的室外活动适当提前，在下午进行的室外活动往后推迟。幼儿园必须根据实际情况对活动安排进行调整，避免因为幼儿园的安排不当导致幼儿出现中暑的现象。幼儿园应格外重视幼儿的生命安全，以幼儿健康成长为第一使命。幼儿园管理人员需要详细了解各个活动项目，并根据实际需求进一步修改。另外，管理人员还须对活动进行跟踪调查，了解各项活动是否存在纰漏，如有，则进行改正，防止日后再次在活动的安排上出现失误。

三、在教研基础上实施教学管理

实际教学过程中难免出现各种问题，因此，进行教学管理十分必要。教师可以通过教学管理来改善教学工作中出现的问题，再通过讨论研究得出解决方案并施行，以使教学工作顺利进行，让教学质量得以提高。如当幼儿在室内学习时，教师就要要根据幼儿的年龄来划分不同的区域，并根据幼儿的年龄设置区域中的内容和区域中需要供给的材料。教师要根据幼儿的活动内容实施有针对性的教学管理，合理分析各种活动方式，从中选择最合适幼儿的活动方式。比如，开展手工方面的活动时，教师就需要根据实际情况在集体上课、小组交流讨论以及自我选择等活动方式中进行选择，挑选出有利于幼儿活动的方式。教师在平时也需要不断提升自身专业素质，完善自我，多参与相关的培训教学管理活动。教师还可以研究如何对幼儿的成长进行合理的评价以及评价的标准，思考是否需要创建成长档案以及考虑以什么形式进行比较完善，这一系列的问题都需要教师通过教学管理来实践、讨论、研究并制订出合理的方案来解决。完善的教学管理能够实实在在地推进教学质量的进步和管理水平的提高。

四、教师的工作要从多个方面进行

家长及时与孩子进行沟通以及教师对幼儿的细心呵护是孩子战胜负面情绪的重要因素。很多家长觉得把孩子交给幼儿园和教师就没有自己什么事了，这是不正确的想法，这样做忽略了幼儿对家长的信任。幼儿园教师有必要在幼儿园中起到“母亲”的作用，对幼儿细心呵护，耐心沟通，给予幼儿心理上的安全感，让幼儿能够融入幼儿园这个大家庭。就某些幼儿而言，家长在他们心里有很重要的地位，以至于他们对家长非常依赖，导致他们难以融入校园生活，从而产生厌学情绪，对上幼儿园十分抗拒。此时就需要教师的帮助，教师通过耐心地与孩子接触，和孩子成为关系特别好的玩伴，从而消除孩子的负面情绪，让孩子喜欢幼儿园的生活。在教师与幼儿接触时，幼儿很有可能情绪失控，产生过激、消极的行为或情绪，这时，教师要使用温柔的语气劝导幼儿稳定情绪，适当地对孩子进行鼓励，以获得孩子的认同感。笔者与多名幼儿接触后得出这样一个结论：要和孩子平等交流，这样才能获得孩子的认可，和孩子成为亲密的好朋友。

家长的陪伴对孩子的成长非常重要，教师在对幼儿的日常教学中，要特别關注孩子的行为举止是否存在异常以及孩子在幼儿园的情绪是否有异常。在幼儿园时，幼儿可能会与别的幼儿争吵，或是在与玩伴互动的时候存在不文明的现象，这些都需要教师对幼儿进行耐心的教导，还需要及时与家长进行沟通，让家长加强对幼儿的关心与教育。在幼儿心中，家长的形象是十分高大的，家长可以帮助幼儿渡过一道道难关，所以在幼儿遇到困难时，教师要及时与家长取得联系，在家长的协助下给予幼儿人性化的帮助，促使幼儿能够更好地成长。

[参考文献]

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[2]刘景容.对话：幼儿教育的发展与评估——以广东省幼儿园评估为例[J].广东教育（综合版），2013（1）：33-55.