支架式教学在初中英语写作中的运用

倪鑫星

摘要：随着我国经济实力不断提高，人们对工作和生活有了更高的要求，具体表现在教育行业就是希望教师能够在学生学习的过程中不断培养学生的思维及解决问题的能力，使学生在学习阶段就养成良好的行为习惯，为今后的生活和工作奠定基础。在目前的教学过程中还是以教师为中心，并没有在教学过程中积极发挥学生的作用，故而文章主要以英语写作课堂为例，提出一些与时代相符合的改革措施。

关键词：支架式教学;初中英语;写作课堂;具体表现

中图分类号：G633.41

文献标识码：A

文章编号：2095-624X（2021）29-0085-02

写作是英语学科中一个比较灵活的板块，故而教师在开展写作教学时，一定要抓住英语学科与初中生固有的特点，在课堂上积极挖掘学生的潜力，提高学生的参与兴趣与写作能力，使学生在不断参与的过程中提升学习英语知识与分析解决问题的能力。

一、在初中英语写作课堂上应用支架式教学的原因

（一）目前英语写作课堂上出现的问题要求进行教學改革

受应试教育、传统思想以及教学要求等各方面的影响，使英语教师在写作教学的过程中出现了一系列问题。具体表现为教师讲课的内容与考试的联系过于紧密，从而使写作内容变得固定化。学生为了提高写作成绩往往通过死记硬背记住各种模板，并不会主动去理解英语写作的具体内涵。教师采用的方式也是简单的板书与语言相结合的教学，并不会将写作内容通过图片、视频等形式更加直观具体地展示给学生，也不会与学生在课堂上积极进行互动。这使得英语课堂逐渐变得枯燥乏味，缺乏生机与活力，最终导致学生的思维以及思考问题的角度变得狭窄。

（二）学生的心理特性要求教师必须进行支架式教学

初中阶段的学生对事物已经有了自己的认知和理解，而且不大愿意自己的认知被他人指点，对于周围人提出的意见建议也很难采纳，固执地认为自己是对的。小学三年级学生就开始接触英语这门学科，所以到了初中阶段他们已经逐渐掌握了英语学习的方法与技巧，教师教给他们的以及他们自己领悟的内容已经在他们心中扎根。因此，教师在进行教学改革的时候一定要抓住学生的个性，构建出能让学生自己探索的课堂，支架式教学正好符合这一要求。

（三）支架式教学是当前社会背景下产生的教学新方式

我国目前正处于经济与政治稳步发展的阶段，人们的生活普遍达到小康水平，故而对个人的能力提出了新的要求。无论是在学习还是工作中，社会对个人的要求已经不再局限于专业能力，更注重他们的创造力以及解决问题的能力。而支架式教学就是教育心理学方面一个突出的表现，这种教学方式主要把学生放在教学工作开展的首要位置，把提高学生的主动性以及解决问题的能力作为首要目标。所以说，支架式教学是符合目前时代需求与人们心理的一种新的教学方式。

（四）英语写作课堂本身的学科特点要求进行支架式教学

英语不是我们的母语，学生学习起来会有一定的困难。而作文本来就是学生学习的一个难点，英语作文更是需要学生有很大的词汇量以及扎实的英语基础。英语写作要求学生要有很强的分析能力以及主动构思能力，具有很强的灵活性。教师在开展英语作文教学时，要从写作课堂本身的特点出发制订教学任务，支架式教学正好符合写作课堂的目的与要求。

二、在初中英语写作课堂上使用支架式教学的具体表现

（一）教师转变课堂教学观念，为学生营造一个主动学习的氛围

在传统的教育理念下，教师认为在课堂上开展教学工作时自己是主体，只要根据自己的想法将专业知识传授给学生就可以了。教师并不会在课堂上主动与学生进行互动交流，也不会专门开展与学生有关的英语课堂，可能只会为了完成教学任务在课堂上根据自己的想法进行知识讲解。教师想要在英语写作中使用支架式教学就一定要转变教学理念，在平时的英语写作课堂上通过与学生互动，激发学生主动参与的兴趣，使学生能够主动地参与到英语课堂中。

比如，在教学七年级上册Unit 1 Introducing yourself时，教师可以在具体讲解课文中介绍Daniel的内容之后，让学生明白自我介绍的时候可以像课文中“I am Daniel. I am 12.I come from Nanjing.”一样，先介绍自己的姓名、年龄以及来自哪里，之后就可以介绍“I am not tall. My hair is very short.”等外貌以及性格特点。教师可以在讲解完之后让学生自己思考，并让他们站起来简单地介绍自己。教师在学生介绍完之后给予评价，使学生在参与中提高对课堂的兴趣。教师在学生的介绍过程中也会更加了解他们每个人的特点，最终促使学生与教师之间的关系得以良好发展。

（二）教师在讲解专业知识时一定要主动引导学生去解决问题

由于学校对学生的英语成绩非常重视，教师为了达到学校的期望，提高学生的英语成绩，并不会在课堂上与学生进行过多的互动，只是将与考试有关的专业知识传授给学生，让学生在学习知识之后就死记硬背。具体到英语写作课堂上就是让学生不断积累单词与写作模板。这会造成学生在固有的写作模板下，使其自身的思维受到限制。所以在支架式教学的课堂上，教师一定要为学生设置一些可以进行思考的问题，然后不断引导学生正确、主动地解决问题，使学生在解决问题的过程中不断提高学习成绩。

例如，在教学译林版初中英语七年级下册Unit 1 Friend的My best friend时，教师在教学生描写自己最好的朋友时，可以在讲解课文之前让学生用中文描述一下自己最好的朋友。学生描述完之后，教师可以根据学生的中文描述一句一句地引导学生将对应的英文写出来。学生通过自己主动思考得出正确语言之后，教师可以给予语言上或者行动上的鼓励，让学生可以更有信心地去思考其他问题。教师还可以继续引导他们说出描写朋友时需要从“Face，Eyes，Noses，Hair，Personality”等各种角度进行，使学生在思考的过程中更加牢固地掌握英语写作技巧。