TCDT教学法提高物理化学教学质量的探索

王建芳，乔成芳，强壮壮

（商洛学院 化学工程与现代材料学院，陕西商洛 726000）

在线教学活动具有不受时空限制、授课活动可以根据教学需要适度调整、优质教学资源的覆盖利用率高等优点[1]。同时，存在很多缺点，从教师层面讲，教师主导作用弱，教学活动临场感不强、对学生学习动态和效果的监控力差、师生在线互动差且互动费时、师生感情交流少等缺点；对于基础差、自律能力差的学生而言，在线教学使他们学习出现更加懒散、听课到课率低、授课过程中全程无互动等问题。学生在不能管理自己的前提下教学效果无从谈起。教学方式的变革需要适应时代发展的需要，在线教学需要教师投入更多的精力[2]。

在新冠肺炎疫情防控期间，为了解决延期开学期间学生的居家学习问题，教育部印发系列文件，并发出“停课不停学”的通知，集中国家和各地区的力量与资源为广大学生提供学习资源和学习支持服务[3]。根据居家隔离的需要，无论教学模式还是学习模式都发生了很大的转变，课堂面对面教学转变为远程云端“空中教室”[4-5]。学生的学习环境由教室转变为家庭，信息化技术和新媒体成为实现教学目标的主要依赖手段。在这样一个特殊情境下如何实现高质量教学成为教育系统成员包括教育管理者和教师急需思考和解决的问题。

物理化学课程是化学、应用化学、金属材料工程、制药工程等专业的一门专业基础课，逻辑性很强且学科交叉内容多，是在大学阶段提升学生学习能力的关键课程之一[6-8]。……