情景教学促进学科核心素养中“科学探究”的达成

白亚君

摘 要：以“探究加速度与力、质量的关系”一课教学为载体，重点融入情景教学，在传统实验的基础上引入实际问题的探究，通过与实验有关的各种情景的设定，使学生准确、快速地找到抓手解决问题，完成实验误差分析和体验，促成科学探究的达成，有效地培养物理学科的核心素养.

关键词：物理学科;核心素养;科学探究;情景教学;体验

中图分类号：G633.7     文献标识码：B     文章编号：1008-4134（2021）15-0038-03

作者简介：白亚君（1976-），女，河北人，本科，中学一级教师.研究方向：中学物理学科教学.

我国新一轮的课程改革，着重强调自主学习、合作学习和探究学习，科学探究成为科学教学的主要目标之一.近几年的中高考改革在试题上更是逐渐体现出对学生自身综合能力的考查，特别是中考改革中新增加的案例分析更是需要学生具备一定的科学探究和思维的能力，因此培养学生建构基本的探究能力和习惯尤为重要.笔者以 “探究加速度与力、质量的关系”一课为例，突破传统实验方式，在钩码质量不断增加，出现a-F图像发生弯曲时，由学生自己发现问题并运用所学的知识和器材寻求解决问题的方式，发挥学生的主观能动性，形成一定的分析、处理能力，及培养团结协作精神，建构学生的基本科学探究素养.

1 创设经验情景，发现物理问题，形成猜想与假设

1.1 生活中的启示，看一看、说一说

视频播放：十字路口红灯变绿灯时各种类型车子启动的场景，让学生观察不同车子启……