打开文言文宝库的金钥匙

梁国义

【摘要】要提高文言文教学效果，就要重视培养学生文言文的语感能力，抓好诵读是提升语感能力最有效的途径，因此诵读法是文言文教学中不可或缺的方法。

【关键词】诵读;语感;有效教学;顺畅阅读

文言文是中国古代的语言，是在古汉语口语的基础上经过加工提炼而形成的一种书面语言，现在大家说话很少用它，对它感知能力就弱了。从这一点看，目前学生学不好文言文的原因，笔者认为其实很大程度上是对文言文语感较弱。要使学生对文言文的阅读如同现代文一样顺畅，就得培养学生文言文的语感能力。《语文新课程标准》（2019年最新修订版）对文言文阅读提出明确的要求：初中阶段，“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”， “重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，发展语感，加深体验和领悟”，“在不同学段，可在诵读材料的内容、范围、数量、篇幅、类型等方面逐渐增加难度”。由此可见语感培养的重要性。如果学生语感弱，那么学习文言文效果当然不佳。而诵读是阅读教学中一条铁律，因此，要有效的引导学生打开文言文的宝库，就应该从培养学生的语感开始。在义务教阶段的文言文教学实践中，笔者深深认识到诵读教学是行之有效的。下面结合笔者本人教学实践谈谈对这方面的理解。

一、“先学”诵读策略

在文言文教学中，我高度重视学生的预习，对学生的要求是：逢文必先学后教，先学必诵读，要求学生反复读课文，逐步达到熟读，通过这样不懈的“先学”，自学中学生能进行这样的诵读，自然提高了学习文言文的兴趣，又能培养学生朗读习惯。……